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《中国的自然资源》教学设计 一、教材分析 自然资源是我们赖以生存的基本物质条件。本节教材是湘教版中国地理上册第三章《中国的自然资源》内容。教材从自然资源的概念和特征两个方面分别阐述了我国的自然资源，并编排了大量的图片资料和活动辅助说明。 二：教学目标: (1) 、知识目标 了解自然资源的概念和类型,并能够说出中国有哪些主要的自然资源 (2)、能力目标 学生能够结合实际概括出自然资源的特征，并分析我国各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。 （3）情感、态度和价值观目标： ①初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感； ②初步使学生形成要保护和合理利用自然资源的正确观念。 三、教学重难点： 重点：识记中国主要的自然资源 难点： 结合实际理解自然资源的特征 四、学情分析 本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于自然资源分布就不清楚，所以需要加强记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。 五、教学方法; 1、实例分析法 2、读图分析法 3、讨论法 4、分小组比赛法 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，插图，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 人类的衣、食、住、行和生产离不开土地、阳光、水、森林、矿产等自然资源。这些都是自然界赐予我们人类的无价之宝，与人类关系密切。从本节开始，我们了解世界的自然资源。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一： 什么是自然资源 （1）自由发言：让学生结合实际说出自己所知道的自然资源有哪些？ （2）总结概括：教师总结概括引出自然资源的概念，并对其进行分类。 探究二： 自然资源的特征 （1）读图识图：教师利用课件，并结合课本图认识我国主要的自然资源，并概括自然资源的特征。 （2）识记比赛：学生以比赛的形式，识记主要的矿产地名称然后评出速度最快的同学或集体。 探究三：我国各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。 我国土地资源面临的主要问题与对策 我国土地资源面临的主要问题 危害： 对策 水资源空间分布特点及原因 水资源空间分布特点 原因 试分析我国水资源最紧张地区是华北平原而不是干旱的西北地区： 我国矿产资源开发过程中存在的问题 分小组讨论保护和合理利用自然资源的必要性，各小组选代表交流讨论结果，教师肯定学生发言并适时总结概括。 （四）反思总结（见学案），当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （五）发导学案、布置预习。 我们已经复习完了主要自然资源的分布，自然资源的特征，以及各种自然资源在利用中存在的问题。到今天为止，我们复习完了自然地理部分。这节课后大家预习农业这一部分，并完成 导学案上的预习内容。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板书设计 中国的自然资源概况 一、什么是自然资源 1、概念 2、分类 二、自然资源的特征 1、数量的有限性 2、分布地区的差异性和规律性 3、状况的变动 三、我国主要自然资源在利用中出现的问题 1、土地资源 2、水资源 3、矿产资源 十、教学反思 中学地理课程分为二个类型：基础型课程、拓展型课程。本节教材属于基础型课程。自然资源对于人类社会的生存和发展至关重要，目前，随着经济的发展和人口的增长，资源日益面临短缺，通过分析自然资源的现状和利用过程中出现的问题，培养学生具有科学地利用和保护自然资源的观念。本节课中，应引导学生根据学过的知识，逐步分析、归纳自然资源的各要素的内在联系，多设问，鼓励学生提问。本节教材的知识和地理结论有许多都以数字的形式出现，为了更便于理解，使用了大量的图表，读图分析是必须的；由于运用到的图表、内容比较丰富，前后知识点存在一定的联系，所以必须采取启发式教学，对学生进行指导，分析转化图表语言和录象、阅读材料中的信息为地理结论和知识；本节教材中有大量的数据具有鲜明的对比性，所以用比较法比较合适。使用计算机辅助教学，把自然资源的现状和面临的问题用图表表现出来，便于学生抓住重点，分析判断，归纳结论。 学案设计 学校：临清第三高级中学 学科：地理 编写人：顾晓静 审稿人：黑耀光 第五单元中国的自然资源 课前预习学案 一、预习目标 1、理解我国自然资源总量大、人均少的基本特征。 2、识记我国各类自然资源的特点和分布。 二、预习内容