音乐教育欣赏课中感悟.docxVIP

　　感受与鉴赏是音乐新课程的一个重要学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。 　　同时音乐心理学家研究表明任何一种音乐能力,都是在音乐感受能力基础上发展起来的。 　　因此,在教学中应想方设激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。 　　基于以上的理论,在课堂教学中做了多次尝试和总结,如今,得到了以下两点体会1重开放式,轻关闭式在这里的开放,本人诠释为问题的答案范围宽而关闭则是局限在某个具体情况的小范围问题去思考。 　　在音乐欣赏课堂中,应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题,让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解,从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。 　　反之,则要尽可能地避开关闭式地提问题。 　　学生是教学最有用而广泛的资源,我们应从多方面去开发他、塑造他,如果把学生引入一种思维或关在一个峡谷,以我个人的实践来看,会出现三种结果1不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感,甚至恐惧感;2就算是适合某位同学的强项思维,如果继续发展下去,也会成为定向思维,出现智力偏向;3整个课堂会很冷清,因为它不是面向全体学生,不注重四面鲜花齐放的创设。 　　据此,我做了以下的教学尝试在欣赏课《瑶族舞曲》中,进行到欣赏第二部分