幼儿园大班教案《厨房里的声音》含反思.docVIP

幼儿园大班教案《厨房里的声音》含反思 　　活动目标： 　　1．感受各种炊具发出的声音。 　　2．根据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。 　　3．能与同伴和谐演奏乐曲。 　　4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 　　5．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 　　活动准备： 　　1．各种质地的炊具及餐具。 　　2．幼儿已有乐曲节奏经验。 　　活动过程： 　　一、听音猜物，引起兴趣 　　师：今天我带来了一个神秘的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们来听一听、猜一猜，是什么在发出声音？ 　　师：厨房里的东西发出的声音真有意思，我这里还有很多呢！你们也想来敲一敲，听一听吗？ 　　师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听一听它发出的声音。 　　二、分辨音色，送物回家 　　师：谁来说一说，你拿的是什么？它的声音怎么样？这些厨房里的用具发出的声音一样吗？（不一样） 　　师：我来请两个小朋友站到前面来。先来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。 　　师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音？（小铃）我们能不能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢？（清脆） 　　师：再来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。像什么打击乐器？（小鼓）我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音（低沉） 　　师：现在，我的小铃响着清脆的声音要回家了，我的小鼓发出低沉的声音也要回家了，小朋友，你手中的用具发出声音是像小铃一样清脆呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。 　　师：停!声音像小铃一样清脆的，请站到这边来，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边来。 　　三、互相问好，复习节奏 　　师：我还能一边用它打节奏一边来问好呢，听好喽！ 　　× ×∣× ×∣× ×∣× —∣ 　　小 朋 友 呀 上 午 好 　　师：你们也来试试和我问好，节奏可要和我的一样啊！ 　　× ×∣× ×∣× ×∣× —∣ 　　刘 老 师 呀 上 午 好 　　师：下面我们就用节奏来问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我，好吗？试试看，听好哦！” 　　（师）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣ 　　（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣ 　　师：今天我们这里还来了很多客人老师呢，我要向他们问好。 　　××××∣××××∣× ×∣× ×∣ 　　我们欢迎 客人老师 欢 迎 欢 迎 　　师：你们也来向客人老师问好 　　四、复习歌曲，乐曲配器 　　师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出许多好吃的东西，我们一起来为他们加加油吧！看，《加油干》的节奏谱我已经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边来唱歌。 　　师：以前是用打击乐器来为乐曲伴奏，今天我们要用这里的厨房用具来为它伴奏。 　　乐曲需要有清脆的声音，也需要有低沉的声音，那你觉得什么地方可以用清脆的声音？什么地方又可以用低沉的声音呢？ 　　师：我们先用身体动作来试一试。这边的小朋友，你们演奏清脆的声音，可以用什么身体动作？（拍手）这边的小朋友，你们演奏低沉的声音，想用什么身体动作来表示？（跺脚） 　　师：现在你们可以来选择自己喜欢的厨房用具，我们一起来试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦！ 　　师：和朋友商量一下，交换你们手里的用具，我们再来演奏一次，记住你该在什么地方演奏。 　　五、结束 　　师：在我们的周围还有很多东西能发出声音，小朋友可以尽情地去寻找、去发现更好听、更有趣的声音。 　　师：哦！厨房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起把它们送到厨房里去吧！ 　　活动反思： 　　本次活动是《集体教学中幼儿秩序感养成之实践研究》课题组的研究活动，在决定开展活动后，我一直在为选择什么内容而烦恼，这时，陆老师提供了好的建议：“孩子们喜欢敲敲打打，我们可以在这方面进行挖掘”，于是，经过大家的讨论、试教、改动，就有了本次节奏乐活动《厨房里的声音》。 　　在活动的开始，我们设置了“神秘的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊讶！原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我及时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探索不同的声音。活动的第二个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案，遗憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后，张老师提议；如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了很多意见，比如