高中化学生活化教学论文.docxVIP

　　摘要在社会的发展中，自然科学对于人类进步的推动作用不言而喻。 　　而高中阶段的化学教学，不仅仅能让学生对化学产生一定的兴趣，还能为以后学生更高层次的追求打下良好的基础。 　　而高中化学生活化教学则是将高中化学的知识点和日常生活相结合，不仅仅使得课堂变得有趣，还使得学生能够理解的更加深刻。 　　本文从高中化学教学的实际出发，提出有效的关于推动高中化学生活化教学的建议。 　　关键词高中化学；生活化；教学实践随着新课改的推进，新的教学理念也不断地涌入了人们的视野当中。 　　优化教学内容、创新教学形式成为众多教师关注的重点，生活化的教学要求教师将理论知识和生活实际相结合，引导学生们去发现问题、思考问题、解决问题。 　　化学本身就较为难懂，生活化的教学可以使教学内容变得真实可接近，有利于提高学生的学习兴趣。 　　一、高中化学生活化教学的现状１．教师观念落后。 　　在化学的生活化教学中，主要强调的是要讲学科知识和生活中的实际相结合，而不是像以往一样，过分注重学科知识的构建。 　　但是在很多的高中课堂上，化学教师上课依旧采用的是对知识的构建，在课堂上讲解的知识点还是从专业的角度出发，缺少趣味性。 　　除了不得已要和生活相联系，教师才会把教材上的知识点和实际的生活相结合，这样造成生活化的化学教学只是说说而已，没有落到实处。 　　２．教学模式单一。 　　受传统应试教育的影响，我国课堂的主要模式是以教师为主体，学生为主导。 　　学生在课堂上的参与度低，学生学习兴趣不高。 　　在现在的绝大部分高中化学的课堂上，依旧存在着教师讲解过度的问题，但是化学是一门动手性很强的学科，很多的化学实验，化学器材的运用，都需要学生自己亲自动手，教师讲解的可能能够让学生一时半会的明白原理，但是时间久了就忘记了，而通过自己动手，能够加深学生的理解，同时还能培养学生的动手能力，这一点在生活化的化学教学中体现更为明显，因为它本身就要求要将其和日常生活相结合。 　　二、高中化学生活化教学的实践研究１．利用日常生活中的经验。 　　我们的日常生活中，很多现象都是与科学有关，例如苹果为什么会下坠，水为什么会往低处流等等，这些日常的生活现象和学生的联系紧密，在课堂上引进这些素材的讲解，能够使学生将相关联的知识迁移。 　　其实很多的生活现象中就蕴含着很丰富的化学原理。 　　例如为什么炒菜的时候锅里出现了火苗，用盖子盖住就好了，因为这样隔绝了氧气。 　　教师可以引导学生在日常生活中去发现化学，理解其中蕴含的化学道理。 　　例如在选修《化学与技术》这一课的时候，其中在《化学与资源开发利用》这一课时，讲到天然水的净化，教师可以引导学生观察自己家里的自来水净化器，看看净水器是运用什么东西进行过滤的。 　　然后在讲解知识点的同时，运用实验的方式让学生们加深印象，通过讲解，在课后还可以让学生们自己自制一个简单的自来水净化器，加深对知识点的理解。 　　２．运用化学知识分析俗语。 　　中国的人民经常从生活中总结出各种各样的道理，这些俗语不仅仅通俗易懂，能够让即使没有知识的人也能够运用科学的理论指导实践，也蕴含着很科学的道理。 　　在教学的过程中，引入俗语，不仅仅能够使课堂变得有趣，还能够让学生认识到化学就在我们的生活之中，提高学生的学习热情。 　　例如，我们常常说真金不怕火炼。 　　这其中就涉及有关金属的化学性质。 　　教师可以通过这个俗语，去引导学生思考，为什么金不怕火炼呢，为什么在一定的条件下，金又可以被融化呢？很多俗语，都可以运用化学的知识进行解释，教师应该有意识的运用，让学生去感知化学，去培养自己的化学兴趣。 　　３．布置生活化的作业。 　　我们常说，光说不练假把式，无论什么东西都要自己亲手经过了，才会有深刻的体验。 　　通过课后作业的布置，首先，能够及时地检查学生的学习效果，通过作业上的对错能够反映学生对于知识点是否掌握。 　　其次，能够加深对知识点的理解，通过作业的训练，能够使学生把课本上的知识点真正的活学活用起来。 　　最后，还可以为以后的复习奠定基础，最后的高考复习是一个很漫长的过程，也很繁杂，通过作业的反馈，学生自己能够知道自己哪里学得好，哪里学得不好，进行更有效的复习。 　　因此作业的布置有着至关重要的作用。 　　生活化的化学作业，能够提高学生做作业的兴趣，由于高中做作业太多，有时候很多学生都直接抄答案，而生活化的作用本来就没有标准化的答案，学生们都要自己动手去做，才能找到答案。 　　例如让学生自制净水器之类的，通过这样的做作业，提高学生的学习热情，还可以增加学生的其他能力。 　　三、结束语高中化学不仅仅应该为高考服务，也应该为学生的全面发展服务。 　　生活化的教学方式不仅仅能够提高学生成绩，还能够使学生的其他方面得到有效的发展。 　　教师应该通过各种各样的方式创造生活化的教学