正式稿：预习,让课堂更高效1(1).pptxVIP

凡事预则立，不预则废。 “344”模式中 ： “3”是指课前预学，课内探究，课后测评； “4”是指教学流程：自主学习——小组交流——汇报展示——达标测评； “4”是学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴。 一、如何开展和落实预习指导 1. 精心设计预学案 预学案设计是否得当是取得良好预习效果的关键。所以预学案设计要具备“三性”。 （2）可行性：学生有能力自主解决，不超过学生能力范围。 （3）启发性：提纲设计对学生 理解新知有启发性，要让学生的思 维动起来。 （1）操作性：问题不易过大， 可以分解为若干小问题，起到分散重、难点的作用。 2.预习步骤和内容 第一步：动手画、圏知识要点，了解主要内容。 这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做好准备。教师应要求学生对预备的教学内容进行精心浏览，把读不懂、看不明内的地方用笔做上记号，如果有不懂的地方，可以先在小组内进行请教。长期坚持，既培养了学生认真读书的习惯，也发挥了小组的团队作用。 是指再读文本，知道这一部分讲了什么并结合情境图，解决老师提出的预习问题。对于课本中哪些地方隐藏着预学案中问题的答案呢，教师要引导学生学会从课本中找出答案。比如数学书上每课的课题，人物的对话内容等这些都是重点要读的内容。同时还