音乐课王丹.docVIP

音乐课《彩云追月》教案 授课年级：初 二 主 讲 人：王丹 祥阁学校 教学目标： 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律。 2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。能用“X? X? X?? X?? X”节奏为乐曲伴奏 3、学习并掌握切分节奏，准确把握切分的演唱方法。 教学重点、难点： 1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的情感。 教学准备：多媒体课件、钢琴等。 教学过程： 一、听音乐进教室。 课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。 【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】 二、创设情境，引入欣赏。???? 1、师用钢琴演奏《彩云追月》，提问： 乐曲的情绪？（优美、抒情） （课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？（月亮） ?2、欣赏一组月亮图片。 师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！ 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】 师：月亮通常带给你们怎样的感觉呢？宁静、寂静 ?? 师：人月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，人们会借助月亮表达怎样的情感？ 生：思念 3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。 ???师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……听： 4、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。 刚刚我为大家弹奏的曲子叫做《彩云追月》，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲） 5、音乐节奏学习 a师：提问：乐曲节奏、? 乐曲情绪、乐曲速度是怎样的？ ?乐曲节奏 平稳平和?????? 乐曲情绪 抒情的 ????乐曲速度 稍慢??????????????????????? ?????????（学生回答问题） 6你在乐曲中听到那些乐器在演奏？ 7作者介绍： 任光（1900-1940）浙江人，音乐革命家，是新音乐运动的先驱者之一。 1927年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作与研究。1941年在“皖南事变”中不幸牺牲。代表作：《渔光曲》《彩云追月》等 8师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？ 课件出示X? X? X 。 师讲解切分音和切分节奏，由X X? X X ????-----????? X? X? X 师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。 切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。??????????? 出示节奏? X? X? X?? X?? X? 三、新歌学唱 1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿，这首歌曲被一代又一代的人们传唱着。 2、而我们今天要学唱的是由刘璘填词创作的合唱《彩云追月》，让我们细细听赏，这首合唱歌曲《彩云追月》表达了怎样的意境？（播放歌曲《彩云追月》） 学生回答问题：（在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境） 3、师：说的很好。合唱歌曲描绘（在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境） 4、师：下面请同学们随着琴声来用“U”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种云月追逐朦胧的意境。 a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。 【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】 b重点解决切分节奏的正确唱法。 c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱。 d 结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样