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谈一谈语文教学中的小组合作学习 泰山庙小学教师 宇锦花 小组合作学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，是生本课堂的一种体现。它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。下面，我从小组合作机制的建立、有效进行小组合作学习、建立小组评价机制三方面方面与大家分享一些做法。 一、建立小组合作机制。（在组织小组合作学习时，教师首先要做的工作） 1．科学合理组合小组成员。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，学习小组由4～6人组成，按照“组间同质、组内异质”的组合原则，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=454033e0c3016023k=%D1%A7%CF%B0%C4%DC%C1%A6k0=%D1%A7%CF%B0%C4%DC%C1%A6kdi0=0luki=2n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=236001c3e0334045ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F116089%2D1%2Ehtmurlid=0 \t _blank 学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，每组最好都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。 2.组内要有明确的分工。合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责。组长的职责：（1）负责管理和组织课堂上的组内交流；（2）了解组内成员的课前预习情况，督促小组成员完成学习任务；（3）确定组内记录员和发言人；（4）检查小组成员的课后作业；（5）辅导和帮助本组的学困生；主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间；记录员要记录小组学习的过程和结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。 3．教给学生适当的交流规则。交流是在合作学习中的重要表现形式，通过交流可以展现自我、探索真理，带来视界的开阔。交流由于具有平等性、无拘无束和非强制性，能更好地促进小组成员的主动性、创造性。 （1）表达自己的见解：在主持人的协调下，每一位学生依次发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后大家的意见仍不统一，则由记录员记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。 （2）尊重别人的发言：在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听同组成员的意见，在听别人发表意见时，注意力要集中，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点、问题。 （3）每个小组的成员都必须参与，避免小组长一人唱“独角戏”。要求交流要从每个小组最差的那个同学开始，如果他遇到了困难，小组成员就帮助他解决，直到他学会为止。还要求各组把有价值的收获和问题归纳整理起来，准备在组间交流的时候和其他小组交流、探讨。 （4）组长严格要求自己，以身作则。在学习和交流的过程中，组长不是权威，小组内的成员在学习的时候都是平等的，任何人都可以提出自己与他人不同的见解。 二、有效进行小组合作学习： 1.作业方面： 一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。教师再加以鼓励，用打分的办法，给每个小组打分。小组之间形成竞争力，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。 2.课堂交流方面： 第一，小组合作必须以 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=454033e0c3016023k=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0kdi0=0luki=5n=10p=baiduq=fyeedu_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=236001c3e0334045ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1694096u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F116089%2