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文综政治命题的教学导向分析 杭州市教育局教研室 杨志敏 汇报内容： 今年文综卷传递的新趋势 近五年文综卷的共性特征 解题答题存在的共性问题 学科复习过程的教学建议 一、 04年文综卷传递的新趋势 04年高考的总体情况 全省平均分为190分,难度值 为:0.633 主观题的抽样数据: 样本:1400 满分:160分 平均分:82.35 难度值:0.508 最高分:128 最低分:4 区分度:0.317 信度:0.873 04年文综卷传递的新趋势 第一、难度下降，高考回归大众 第二、设问常规，贴近中学思路 第三、多元素材，凸现人文色彩 第四、紧扣热点，体现社会生活 第五、适度综合，满足考查目标 二、近五年文综卷命题的共性特征 问题为中心的设计思路 重视基础突出主干知识 侧重知识的理解与运用 依托热点走势设置问题 突出素材视角的多元性 追求命题的适度开放性 难度稳定综合程度恰当 (一)问题为中心的设计思路 《考试大纲》强调，文科综合能力测试应体现问题为中心,以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。 文综卷的试题几乎都有立意、背景和设问三个要素组成。表现在试卷上一般都以主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问。 (二)重视基础、突出主干知识 非选择题部分考查的主干知识 (三)侧重知识的理解与运用 理解：知识内涵的解释；解释过程的描述； 相关知识的提取和论证；感性知识的 延伸联系。 运用：在新情境中提取有效信息；命题的 判断和推理；解释和解决具体问题 等。 例如：第24题：下列关于书法篆刻艺术的表述中，正确的是：中国的书法篆刻艺术 ①是由古代帝王创造出来的 ②受中国文字和书写工具的影响 ③是受神的旨意创造出来的 ④随社会发展而不断变化 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 该题借助“中国印”这一背景素材，考查对中国书法篆刻艺术的理解，看似常识性问题，其实包含严谨的世界观取向。该题涉及的考点有：“意识的内容来自客观物质世界”、“事物是变化发展的”以及“矛盾特殊性”等知识点。要答好该题，不仅要对这些知识点的内涵有正确的理解，更在于能结合“中国的书法艺术”这一新的事物情境进行迁移发散，因此，即便是简单的题目，也包含了不同层次的能力要求，这赋予了该题丰富的内涵。 (四)依托热点走势设置问题 国家考试中心命题组没有热点这一概念，至少不会去刻意追求它。高考命题的材料和切入点都是随机的。 依托热点一直是政治学科高考命题所坚持的原则,也是政治课课堂教学改革的导向之一. 04年文综政治涉及热点：“振兴东北”、“党内监督条例”、“中非合作论坛”；“海洋产业”、“奥运会徽”、“经济全球化”等 03年文综政治设计热点：“城市化战略”、“三峡移民”、“气象经济”、“两个务必”、“反倾销”、“上海合作组织首脑会议”等 五、突出素材视角的多元性 文综卷的取材视角非常广阔，既有时政热点，社会焦点，还有文学素材，内容涉及政治、经济、军事、文化、生活、科技、教育等范畴．这不仅给文综试题打开了广阔的命题空间，而且赋予了试卷的综合色彩，为达成考查目标奠定了重要基础。 (六)追求命题的适度开放性 体现创新精神和实践能力的培养，试题往往以半开放式呈现。 答案的开放 选材的开放 问题的开放 难度稳定综合程度恰当 主导原则:以稳为主,稳中有进 近三年主观题难度值抽样数据: 2002年:0.560 2003年:0.451 2004年:0.508 全省平均成绩波动区间:168—190 显性综合分值:50—60 学科渗透与融合态势稳定 三、解题答题存在的共性问题 04年文综政治卷主观题抽样数据 存在的主要问题 基础知识落实不够——该得的分未得 提炼信息能力不足——能得的分未得 科学思维尚未到位——机会的分未得 语言组织表达不清——可得的分未得 基础知识不落实的种种表现 概念界定不清——导致判断失误 观点理解不透——导致活用失效 知识表述不全——导致要点失缺 人文知识不广——导致思维失活 社会通识不足——导致联系失灵 提炼信息能力不足的表现 先入为主定式——心理暗示、离题万里 有效刺激不足——茫然失措、切题困难 选择知识不准——思路不清、运用失当 科学思维尚未到位的表现 思维的发散不活：认准一点 不及其余 思维的聚合不准：排斥干扰 提炼主题 思维的逻辑不严：推理不顺 分析不畅 语言组织表达不清