青岛版科学四上《怎样加快溶解》word教案.doc

《怎样加快溶解》教学设计 高亭中心小学 应建成 一、 内容简要说明 《怎样加快溶解》是小学科学 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容安排在四年级上册《溶解》单元。这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动过程。因此， HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材提供了三个 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的研究。 二、设计理念： 本节课根据以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的自主探究 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。 ? 三、设计思路： ? “怎样加快溶解”是本课的教学重点，采取对比实验的方法是突破教学重点的关键，由物质在水中溶解深化为所学知识在脑中的融会贯通，则是一个大胆的创新和尝试。为了紧紧配合本课的设计理念，我初步尝试把整个教学过程分为四个步骤： “分析问题，提出假设——设计方案，集体交流——实验验证，得出结论——总结评价，知识运用”这几个环节，目的是让学生体验科学探究的过程，让他们感受到探究的乐趣和培养探究的严谨精神。 第一个环节：分析问题，提出假设。在我提出“怎样让老师最快喝到溶解糖的糖水”这个问题，学生有着丰富的经验，提出很多能加快溶解的方法，其中最多的是用热水、搅拌、切碎这三种方法。这些都是学生在仔细留意身边的事物或现象而得到的，是生活的积累。 第二个环节：教师帮扶，初证假设。方案的设计这是本节课中的重点和难点，所设计方案不仅影响到接下去第三环节的顺利进行，更为重要的是培养学生自主设计实验计划的能力。在进行这一环节时，考虑到四年级第一次设计实验方案，我先扶后放，集体讨论搅拌能加快溶解的相同点和不同点，再放手让他们设计实验方案。然后根据方案进行实验，得出假设正确。 第三个环节：自主设计，得出结论。在上一环节的基础上，放手让学生自己选择一个假设，自主设计方案，根据自己设计的实验方案进行实验验证。通过实验学生收集到了足够的信息，分别验证了自己的假设。再过在班级中讨论、交流共同得出了“热水、搅拌、切碎能加快溶解速度”的结论。 第四个环节：课外延伸，知识运用。课堂中学到的知识应在实践中加以应用，这样不仅使学到的知识得到巩固，同时也让学生受到“理论应用于实践”的教育。因此我设计了“吃糖游戏”，不仅让学生刚学到的知识得到巩固、应用和拓展。更主要的是让学生明白多种方法要比一种溶解的快。 四、教学模式： 提出假说、指导探究、启发思维、 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价总结、应用迁移 五、 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动目标： 1、通过对糖溶解实验的研究，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一； 2、经历设计、验证实验的 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动过程，渗透科学的思想和方法； 3、在操作 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动过程中培养学生严谨的科学态度。 六、教学重难点： 重点：设计、验证实验 难点：设计实验 活动准备： 学生：杯子、筷子、糖、开水等。 教师：杯子，开水，筷子，糖块大小相同若干 教学过程： 创设情景，引入探索。 非常抱歉，今天老师的喉咙有点痛，为了不影响上课，先喝了一杯糖水，说完在纯净水中加入糖块，喝一喝，说怎么不太甜 2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？ 3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解） 4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？ 5、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、…… 6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？ 7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题） 二、设计方案，集体交流 今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家