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爱 到 深 远 处 陶行知先生说“爱满天下”。的确，教育——是爱的事业。工作中，我关心学生的学习，也把他们在学校的一切安排得好好的。我带着他们搞活动，帮他们补习功课……一直以来，我都觉得自己是爱学生的。如果不是那一次的偶遇，我可能永远也不知道自己的爱有多狭隘。 那一次的偶遇，让我的心灵漾起涟漪。 那是一条我很少走的路，如果不是碰巧有事，我可能三年五载也不会经过那里。如果不是那抹熟悉的身影，我根本就不会注意那两间小屋。那是两间用塑钢瓦搭建的临时建筑，就在高速公路下面的涵洞旁。房子的前面就是公路，那天我经过时，小豪正在马路边玩耍，路上车辆川流不息。这孩子，怎么会在这儿？ 我把车停了下来，走了过去。原来，这里是外地来的小豪一家在南通生活的地方。那两间房子，一间是爸爸帮别人做铝合金门窗的，另一间十几个平方米的房间就是他们一家人吃饭、睡觉的地方。心里颇不是滋味地走进去，房间靠门的地方放着一个单口的煤气灶，里侧摆着一张简易的床，床的对面是一台老式的电视机，摆在一张小茶几上。茶几的旁边是一张桌子，上面还摆着几个碗和孩子的一叠书。看来，这是一家人吃饭和小豪写作业的地方了。除此之外，房间里再没有其他的东西了。我的心刺痛了几下，面对小豪一家人热情的笑脸，我竟然有点不知所措。我的学生，他就在这样的环境中生活、学习……我似乎能够感受到自己内心那股强烈的颤动。 那一晚的反思，使我的内心深深颤动 说实话，教了小豪大半年，我并不觉得这是一个讨人喜欢的孩子，邋里邋遢，成绩也不好，还喜欢和其他的小朋友打打闹闹。我也不知道为此打过多少电话，找过多少次家长，但效果一直不明显。为此，我还在心里埋怨过小豪，埋怨过小豪的爸爸妈妈。然而就在这一刻，我的内心似乎豁然开朗，仿佛一瞬间，所有的问题都找到了答案：他们没有把孩子丢在老家和爷爷奶奶过已经很不简单了。成人生活的艰辛，让他们根本无暇顾及到孩子的学习，或许靠他们的文化水平也没有这个能力来辅导孩子。仿佛就在一瞬间，所有的一切都找到了答案。 是呀，总觉得现在的孩子是惯坏的一代。然而我没有想到，自身环境的优越，身边孩子的幸福，让我差点翻了一个大错误。我差点就忘记了还有一部分人背井离乡，为生活苦苦打拼，他们的生存境况并不如意。从这样的家庭中走出来的孩子，或许没有良好的教养，总做一些给班级“抹黑”的事情；或许没有家人悉心地辅导，成绩落在班级后面；或许邋里邋遢，一看就不惹人喜爱……但是，这是孩子的错吗？不是的！是家长的错吗？也不是的！这就是生活，是我们每一个为人师者都必须面对和接受的生活。我们的教育对象中必然有这样的孩子。我们没有权利也没有资格就此将他们视为不喜欢的对象。 回来的路上，吃晚饭的时候，直到晚上睡觉之前，小豪和他家人的脸像放电影似的在我眼前不断闪过……我才发现，原来我一直自诩的“爱”尽是如此地狭隘。我的眼睛似乎一直盯着的是学生的表现，学生的成绩。固然，作为一名老师，关心这些无可厚非且理所应当。但是，作为教师，仅仅关心这些，就太狭隘了！猛然间，我觉得自己所谓的“爱”竟然是那么地功利，我关注的都是眼睛所能看到的，与我的教育教学紧密相关的东西。孩子的生存状态，孩子的内心感受，孩子的实际需求这些真正需要我们去关注的东西，我似乎关注得很少很少。猛然间，我又想到陶行知先生说过的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”先生倡导的师爱，是那样地纯净无私，没有一丝一毫功利的东西掺杂其中。所以，他才能几十年如一日地去进行“平民教育”。先生如此，应是我们学习的楷模。似乎也在一瞬间，我的心豁然开朗了许多…… 真爱，促我的师爱直达深远 作为一个教师，真正的“师爱”应该“以生为本，真正尊重每一位学生。发掘每一学生身上潜藏的巨大能量” 陶行知先生说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 真正的好老师是可以平等地对待每一个学生的，宽容地对待每一个孩子。都是孩子，不管贫富，不管美丑，不管聪明还是蠢笨，他们作为一个独立的人，所享有的权利应该是一样的。 在过后的一段时间里，我经常拉着他黑黑的小手，和他聊聊家里的事，聊聊他的老家。刚开始，他还会不好意思，扭扭捏捏地浑身不自然，渐渐地，我发现他看着我的眼睛不再像以前“受惊的小鹿”一样，渐渐地，他和我在一起的话越说越多，他会告诉我老家羊圈里那两只可爱的小羊，家门口那条小河，还有家里的小伙伴……在过后的一段时间里，我会经常问问他有什么不懂的，在他作业做不正确的时候，耐心地提醒几句。慢慢地，我发现他上课的眼睛越来越有神了，作业本上的红勾勾也越来越多了……在过后的一段时间里，他依然会犯错误，我会耐心找到他，和他细细地交流，告诉他错在哪儿了。我惊奇地发现为犯错误找他的次数越来越少了。 孩子的变化时那么地明显。真的，教育来