李敏个人研修计划.docVIP

对教师专业发展的认识 在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。 教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践中，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名称职的好教师。 自身状况分析 1、自身背景及成绩分析： 从事英语教学工作七年，在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，为自己的教师专业成长奠定了基础。 2、对自身问题的分析 从教七年来，在领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。 三、自身专业化发展目标： 1、整体性目标： 力求自己由专业型向经验型教师转变。 2、阶段性目标： 第一阶段：以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 具体措施： （1）认真读好以下书籍，并作好理论学习笔记： 《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、 《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》； （2）记录整理个人成长的足迹； 争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路； 养成预习的习惯。 第二阶段： 提高课堂教学艺术强化教学反思能力 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。 加强教育科研能力重构自身专业知识结构 在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动，通过这个互动过程来强化自己的教学实践能力，将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。 第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标 （1）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质； （2）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯，将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。 主要措施 1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习； 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动； 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会； 4、定期参加有关的科研论文评比； 5、每天有1小时以上的读书时间。 预期效果 初步具备一定的科学研究的素养； 2、具有良好的驾驭课堂的教学能力； 3、个人学科专业素养得到进一步提高。