李桂兰《流泪的托尔斯泰》教案.docVIP

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识11个生字，读记词语。3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。五年语文科?8流泪的托尔斯泰?教案 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2、认识11个生字，读记词语。 3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。 教学目标：　　　　　　　　　　　 教学流程 教学环节 教 学 内 容 师 生 活 动 时间安排 自主学习 预习我尽力 1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题 2、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。 3、再读课文，找出文章的中心句。 自学 交流 检查 6＇ 展 示 交 流 交流我全会 小组长带领检验交流学习效果。 对学群学 5＇ 展示我能行 1、学习第一部分　读后思考：这一段讲了什么事？　你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？　学生分小组讨论，汇报。　再读课文，读好这些词语 2、学习第二部分：自读第二部分，交流：这是两位怎样的人物？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3、学习第三部分为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？ （学生充分说）●全班交流 展示所学 19＇ 问题我提出 你还有什么问题？ 拓展提升 2＇ 检 测 反 馈 体系我构建 有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。 整理所学 2＇ 检测我过关 一、 请摘录本文优美的词句。 二、 说说你对作家的看法？ 教师检测 5＇ 作业我完成 兴趣广泛的你，上网搜集有关作家的其他资料，预习下文。 布置作业 1＇ 教学反思 五 年 语文 科 ?8流泪的托尔斯泰? 教案 （２） 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一自然段。2、正确书写10个生字，读写一些词语。 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一自然段。 2、正确书写10个生字，读写一些词语。 3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。 教学流程 学习环 节 学习 内 容 时间安排 自 主 学 习 预习我尽力 1、学习本课认字和写字 　说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析 2、从文中找出四字词语，说一说，写一写 指导书写一引起难写的字的笔顺 6＇ 展 示 交 流 交流我全会 小组交流预习内容 8＇ 展示我能行 一、感情朗读： 有感情的朗读课文最后一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法。 二、学习文章的描写方法： 你认为这篇文章哪些地方描写的好。为什么，你从中能学会哪些写法？课文学到这里，你认为什么是真正的伟大？ 我们今天不仅认识了一位伟大的文学巨匠托尔斯泰，又让我们了解了一位怎样的托尔斯泰？假如将“流泪的”托尔斯泰换成别的词语，你会想到什么？ 三、背诵课文最后一自然段。 四、书写生字：１、师范写，生学写，独立组词，分析生字。 ２、划好词，积累在词语本上。 16＇ 问题我提出 这篇课文你还有哪些问题？ 2＇ 检 测 反 馈 体系我构建 这节课，我们共同认识了一位既伟大而又平凡的文学巨匠——托尔斯泰，感受到了他内心的温柔，让我们永远铭记他！你还学到了什么？ 2＇ 检测我过关 一、拓展：（名言）： 最伟大的真理是最平凡的真理。 哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。 爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。 二、读好词佳句。 5＇ 作业我完成 　　把自己对托尔斯泰的认识和获得的启迪写在笔记本上。 预习下一课。 1＇