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教学设计 ? 课题：?老????????王 科目 语文 教学对象 八年级 课时 一 提供者 苗敏毅 单位 成家川中学 一、教学目标 知识与技能：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 过程与方法：学习通过几个生活片段表现人物的方法??。????????????????????????????????????????????????????????情感态度与价值观：学习劳动人民的优秀品质学会用平等和人道主义精神去关注他们。????????????????????????????????学习自主、合作、探究的学习方法 二、教学内容分析 这篇课文出自人教版八年级上册的第二单元第九课，是在继第一单元控诉到非正义战争的残杀无辜的罪行后，发出对爱的呼唤，教育我们用平等和人道主义的精神关注他们?，让世界充满爱。让我们从小人物身上看到他们的闪光点，并成为鞭策自己的一种力量。 三、学情分析 我发现：同学们往往是从英雄人物的事迹中感悟到那些人物?的高贵品质，而忽略了日常生活中平凡人物的点点滴滴以及这些点点滴滴中体现出来的伟大人格，我计划通过学生的阅读体会，学生的合作交流，老师的拓展导创，让学生通过几个生活片段来体会人物的精神面貌。 四、教学策略选择与设计 通过伟人与普通人物的对比，凸显小人物身上的闪光点；让学生在阅读中体会平凡中的伟大；在生活片段中体会人物的精神面貌，在合作、交流中加深对人物精神面貌的认识；在创造性、拓展性阅读中使自己的精神世界得以升华。 五、教学重点及难点 通过生活片段来表现人物。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????学习普通人物的优秀品质，用平等和人道主义的精神去关注他们。 六、教学过程， 教师活动 学生活动 设计意图 导入：由伟大人物的不凡，导出平凡中的伟大。（由伟人、家人、到生活中的小人物 回想一些伟人、身边的人 ；营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题 设问导读：通过画说老王、问询老王、走近老王、对老王有一个初步的认识??历尽沧桑、贫穷、善良的人 通过看图、问询、走近老王使老王在心目中有了一个大概的印象。 通过插图让同学们对老王心中有一个框架（通过观察老王画图、培养学生细致观察的能力，养成关注他人的习惯），（通过问询老王意在唤起学生对他人的关心和同情，为后文揭发主题蓄势）并在此基础上一定程度上定了性。 点拨导思：通过评说老王、品味老王，质疑，小组交流体会、分角色阅读来加深对老王的印象。 在老师的点拨引导下，通过完善句子的形式，加深对生活片段的品读、（精读、交流体会、合作交流）从而对人物精神实质有了深度的认识。 在上一个环节基础上通过生活片段的学习、揣摩对人物的精神世界有了一个深刻的认识。（通过评说老王，培养学生的自主学习精神，完成学生的个性化学习），（小组交流体会培养学生的感悟能力和表达能力） 拓展导创：通过怀念老王、关注老王来点明文章的主题??要以平等和人道主义的观点来关注这些生活中的平凡人物；播放《爱的奉献》，并让学生完成填空假如我是一团火，就要送给别人温暖。假如我是??，就要??；推荐文章《傻二哥》新凤霞、《乞丐》屠格涅夫 在老师的激发下，通过对老王精神品质的认识，使文章主题得以升华，学生精神得以陶冶。并在日后的生活中、学习中关注小人物，平等地对待小人物。 引导学生通过回味生活中老王的点点滴滴，对老王的精神世界有了一个时刻的认识，并通过填空，让文章主题得以升华，而那两篇文章的阅读，使学生对这些平凡的小人物有了一个更普遍的认识，得到了一个举一反三、触类旁通的效果。 七、教学评价设计 知识与能力、情感、态度与价值观 总分值 所得分值 细致的观察能力 自主学习能力、具有个性化的见解 较高的感悟和表达能力 举一反三能力 关注他人习惯和对他人的关心同情 合作能力 八、板书设计 平 等 关注 劳动人民 人道主义