打电话教学设计12.docVIP

人教版五年级数学下册《打电话》 教 学 设 计 一、教学内容 义务教育课程标准试验教科书五年级数学下册教材第102—103页《打电话》及辅助练习。 二、教学目标 1．通过探究活动，利用画图，列表等方法，发现事物隐含的规律，体会数学与生活的密切联系。 2.让学生经历打电话的过程，教学中渗透最优化的数学思想，培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。 三、教学重点：会绘制网络图设计最省时的打电话方案。 四、教学难点：通过观察网络图，探寻规律。 五、教学准备：课件，正方形和红蓝橘红圆形卡片。 六、教学过程 (一) 谈话激趣： ? 师：二十一世纪是信息时代，网络和电话已经走进千家万户，走进了我们每个人的生活。你平常与家人、朋友、同学是如何进行交流的？（其中之一：打电话）同学们想一想打电话——蕴涵着哪些数学知识呢？给你们半分钟的思考时间。 生：时间长短计时收费。电话号码是数字 今天我们一起来学习“打电话”（板书） （二）探索研究 ??1.探求方法 师：同学们都说得真好，现在有这样一个问题，请看大屏幕。 课件出示 ：有一个重要通知，老师要通过打电话的方式通知给3个同学，说这个通知的内容需要1分钟，（即打一个电话需要1分钟），同学们想一想，通知这3个同学最快需要几分钟？ 师:?谁知道，你来说 生：三分钟 师：谁同意他的意见，有不同意见吗？ 生：二分钟 师 ：打一个电话需要1分钟，通知3个人有人认为3分钟，还有人认为2分钟，这是怎么回事？ 师：你说说你用3分钟是怎样打的？ 师：你只需要2分钟，说说你又是怎样打的？ 师：同学们，他说的你们都听明白了吗？ 师：（师边说边板书）在第1分时，老师通知了第1位同学（板书：师——生1）在第2分时老师和生1同时通知了生2生3两名同学（继续板书：师——生2，生1——生3）（大家看图，画图时我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）这样我们可以清楚看到通知3个人只需要2分钟。 师：看来打电话还真蕴含着深刻的数学知识。 师：接下来我们继续看屏幕（出示） ??一个合唱队有15人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。 师：谁来读一遍题 师：“尽快”是什么意思？ 生：用最短的时间最省时。 师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观 师：大家听明白了吗？15个人怎么打最省时呢？开始吧！ 师：同学们设计好了吗？那咱们就汇报交流一下，交流时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？ 师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？（若一样再叫一组重复一次）(若不一样对比两组方案哪组设计的最省时，让学生再把省时的方案说一遍) ??生：(1.1分钟老师先通知生1，第2分钟老师和生1同时在通知生2生3……) ? 2.前3分钟可以通知7个人，在第4分钟时老师和这7个学生可以在同时通知8人，因此4分钟就可以通知15人。 师：（键演示通知另8人的示意图） 师：通知15人最少只需要4分钟就可以。 师：现在请同学们仔细观察这个网络图，你们发现了什么？设计最省时的打电话方案最关键是什么？ 师：知道通知的人同时打电话通知其他不知道的人。(板书：同时) ??同时意思就是知道通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。 师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。 2.探讨规律 师：现在老师要通知1023人，最少需要几分钟？你怎样做？为什么不画示意图了呢？ 师：遇到要通知的人数特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？现在我们一起来看图。 师：看图。经过一分钟知道通知的有几人？实际上通知到的学生有几人？（师：板书：时间 1分钟，已知总人数 2人，通知学生总数1人） 经过两分钟后，已知通知的总人数达到几人？通知到的学生总数达到几人？（板书：4人，3人）经过三分钟后，已知人数和通到人数各是多少？（板书：8人?? 7人） 师：观察通知的学生数和已知通知的总人数比较为什么少一人？ 生：因为有一位老师从一开始就只负责通知，所以要减掉1人 师：再观察，经过1分钟，和经2分钟后知道通知的人数有什么关系。 生：是前一分钟的人数的两倍。 师：因此，4可以写成2x2，第3分已知的总人数8人可以写成怎样的算式2 x2 x2，4分钟后的