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信息化环境判断页 自查题目页80题 能力判断基数 测试结果页 区域汇聚页 主题列表 课程开发要求 培训测评工具 培训机构 开发 各学校选择改造 培训评价 发展测评 其他可能的思考 说明 优点 难点 关注 第三方评价 信息技术相关的公开课、大奖赛 较容易从现有职称评价规则中获得迁移 覆盖人群有限 能力要有一定的覆盖面 绩效任务 如开设一堂信息化课、开发一个教学课件、设计一个评价方案、制作一个微课程等 较容易设计评价工具，可以覆盖人群较多 管理渠道需有效梳理 可以将培训中的一个作品优化后提交 …… 网络研修平台试例 /cms/ 华东师范大学培训网站 帐号：vheiljcs07 密码：ssssss * 第三个关键词——“测评”。中小学教师信息技术应用能力测评按照“以评促学，以评促用”的原则进行设计，通过“诊断测评”、“培训测评”和“发展测评”具体实施。其中，诊断测评涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据，确保有效选学；培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效，确保培训质量；发展测评重在通过测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，确保持续提升。 * 第三个关键词——“测评”。中小学教师信息技术应用能力测评按照“以评促学，以评促用”的原则进行设计，通过“诊断测评”、“培训测评”和“发展测评”具体实施。其中，诊断测评涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据，确保有效选学；培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效，确保培训质量；发展测评重在通过测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，确保持续提升。 * * * 1.开发理念 以能力标准为依据，以培训主题任务为主要评价对象，依据不同的测评方式开发科学、实用、有效的测评工具。优先服务于全员自评；服务于检测能力标准的落实；服务于培训质量的监测，服务于教师信息技术应用专业水平的提高。 2.工具分类 依据测评方式，测评工具主要包括教师自评量表、课堂观察工具、作品评价量规、作业评价量规、课程学习质量评价工具，教师实践反思评价量规等（具体见样例）。 3.基本规范 各省各地教育行政部门应预先给出测评工具具体的元数据规范，要求开发者明确说明元数据信息，方便后期的管理和使用。测评工具元数据主要包括学科、适用对象、适用条件、依据的能力标准项、工具用途、评价项目说明(指培训主题任务等)、评价指标项及等级描述的具体含义、基准案例和评语、工具使用指导、测评结果的解读与学习建议。鼓励各省在此基础上补充和修订。 4.开发策略 各省各地教育行政部门根据实际情况，与培训机构及专家合作，开发实用有效的测评工具，鼓励中小学学科专家参与测评工具的开发。为了提高效率，可参考并改造已有的测评工具。对所开发的工具及时试用和修订。有条件的区域可以建立测评工具库，方便共享和使用。 * 发展、有条件的、测评系统 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 信息技术应用能力测评解读 鸡西市信息技术教育中心 包卫国 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 测评 诊断测评 培训测评 发展测评 确保有效选学 确保培训质量 确保持续提升 目的：以评促学、以评促用 * 应用信息技术优化课堂教学能力 应用信息技术转变学习方式能力 应用信息技术促进自身专业发展能力 遵循能力标准 测评内容 诊断测评 训前 培训测评 训中 发展测评 训后 测评流程 《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》 ……省级教育行政部门组织本地区中小学教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。……教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。 工具展示 入口页 基本信息页