鹤群翔空学案.docVIP

PAGE PAGE 3 恒山中学导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　学生姓名： 学科 语文 课题 鹤群翔空 课时 1 备课 教师 刘艳艳 时间 2015年 4月 10 日 教具 小黑板 班级 1.1 学习 目标 1、掌握文中的生字；了解作者及背景。 2、发挥联想和想像，欣赏鹤群翔空的壮观景象．品味比喻句和细节描写的作用。 3、品味课文生动细腻的语言，体会散文“结构美、语言美、意境美”的特点。 4、理解文章的主题思想，体会鹤群团结互助的集体主义精神。 学习 重点 欣赏鹤群翔空的壮观景象品味课文生动细腻的语言。 学习 难点 品味　掌握细节描写的方法。 学习方法 记忆法　情境串读法　情境教学法　自学合作探究法　谈话法　归纳法 学习内容 学法指导 助学材料: １、关于作者： 江口涣，（1887－1975）日本小说家、评论家，生于东京。主要作品有《海上浮舟》、《火山下》。他的评论著作带有回忆和自传的性质，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。 ２、关于背景:在《鹤群翔空》课文删节部分提炼。 ３、前导学：搜集有关“鹤”的图片及资料，了解“鹤”或者有关“鹤”的诗句和故事。 学习过程： 一、 预习作业 1、注音 湮没（　 ）飓风（ 　）剽悍（　 ）（　　）绮丽（ 　）伫立（　 ） 漩涡（ 　）悠哉（ ）飏（ 　）精疲力竭（ 　）引吭高鸣（　　） 2、解释成语 寡不敌众： 无济于事： 束手无策： 精疲力竭： 3、找出文中四字词语 ４、一分钟速记 二、妙手丹青——画鹤 串读精彩段落。 思考：如果你是一位画家，你会用你的画笔为江口涣先生的这篇文章配上哪几幅图画？你会为你的这幅图画起一个怎样的名字？ 小提示：你可以这样来展示你的学习成果：我们小组想为文章的第　　段到第　　段内容配上一幅画，在这幅画中，我们会画上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，画的名字叫　　　　　　　　　。 三、妙笔生花——颂鹤 用这样的句式“我想对鹤说，“鹤啊！你们太　　　　　　　　　　　，你看你们　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（可用文中的语句，也可提炼概括）”来表达你对鹤的进一步认识。思考之后，请同学们把你自学的成果写在导学提纲上！ 四、妙语连珠——吟鹤 找出你最喜欢句子．段落高声吟诵。并从对课文的美词、佳句、精段、 画面、情感手法、技巧、含义、主题……等各个方面的体味中任选一种或一处，用一个句 子表达自己的看法，表达自己的体会，表现自己的欣赏水平。 五、难点探究——悟＂鹤＂ 1、找出文中细腻动人的细节描写 ２、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？ 3、学到这里你不有什么疑问？交流一下 六、拓展延伸——学鹤　 １、同学们，鹤在危难时刻不离不弃，用自己的团结战胜了敌人，用自己的坚韧击败了敌人！其实，我们生活中，依靠集体的力量战胜艰难险阻的例子不胜枚举！谁来举个例子？ ２、文章中运用了多处细节描写，找出文中细腻动人的细节描写．仿写最为熟悉的一种小动物，哪怕只有一句也是你的收获。 教师范例： １、当白鹤展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的“芭蕾舞大师”。 ２、仙鹤是天生的舞蹈家。它们头顶鲜红，脖项修长，羽毛洁白，双腿纤细，真个是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。 ３、 七、课后作业： 将仿写的内容进一步扩写，字数200以上　　 八、教师寄语 吟诵小诗 （女）无畏的鹤群能让苍鹰屈服，　　 （合）齐心的中国会让中国惊呼！　　 （男）互助让动物由弱变强，　　 （合）团结让中华蒸蒸日上！　　 （女）让我们携起手来，　　 （男）让我们肩并肩，　　 （合）铭记“团结拼搏”这一至理名言！　 自主学习 记忆法 情境串读法 情境教学法 归纳法 谈话法 自学合作 探究法 学以致用 提升