八下第五单元文言文复习.pptVIP

参考答案 教育可以为人一生的幸福奠定基础，知识可以改变命运，宋濂热爱学习的态度,不怕吃苦的精神值得当代的中学生学习。 但是，宋濂的从师尊师方式应该正确看待。他尊重老师固然重要，毕竟老师是我们人生路上的指引者，传授知识，塑造品格，都离不开老师的付出，况且尊师敬师是中华民族的传统美德，这也是当代中学生应该记取并践行的。但没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”： 课堂上我们应该踊跃回答问题，学会大胆地质疑老师，对于老师的错误要大胆提出，因为“吾爱吾师,吾更爱真理”；课下应该和老师像朋友一样和谐、平等的相处。 * 宋濂 福清市柏仙初级中学 林爱平 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗? 孙敬悬梁苏秦刺股 匡衡凿壁借光 作者简介 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 本文是一篇赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 本 文 体 裁 来 向、到 得到 就 疏通文意 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。 跑 超过约定的期限 完 不 疏通文意 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。 能够 因此 疏通文意 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。 把 向 曾经 大，才学渊博 担心 学说 更加 疏通文意 既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。 脸色 言语 从来没有 疏通文意 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 前辈德高望重，向他求教的弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。 询问 提出 来 疏通文意 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。 表情 等到 回答 周到 句末语气助词，无义 斥责 有时 疏通文意 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦则又请焉。 有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。 虽然 疏通文意 故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，（但）终于能够有所收获。 终于 皮肤因寒冷干燥而开裂 隆冬 鞋子 书箱 疏通文意 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知； 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。 古义：热水 今义：带汁的水 通“肢” 被子 拿、用 疏通文意 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。 两顿 疏通文意 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。 住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。 住 旅店 光彩照人的样子 香袋 腰佩，动词 通“披”，穿 疏通文意 同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。 羡慕 毫无 疏通文意 余则缊袍敝衣处