平行四边形和梯形（例2）.doc

单元____第四单元_ 课型 新授课 课 题 平行四边形和梯形（例2） 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 管辛 修改人 张凌君 时间 教学内容： 教材71页例2和72页的“做一做”，练习十二第1、2题。 教学目标： 1、了解平行四边形的不稳定性。了解梯形和平行四边形各部分的名称，知道什么叫等腰梯形。 2、通过画一画、拉一拉认识梯形和平行四边形的特点，学习画平行四边形和梯形底边上的高。 3、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。 重点： 1、了解梯形和平行四边形各部分的名称。 2、认识等腰梯形，了解等腰梯形的特征。 3、会画高。 难点：正确画出平行四边形和梯形底边上的高。 教学准备：三角板、投影仪、用四根硬纸条制成的长方形和三角形。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 同学们，我们上节课已经初步认识了平行四边形和梯形，知道了它们的意义，并且探索出了它们的特征。平行四边形和梯形各部分的名称是什么？如何画高呢？今天这节课继续研究有关的问题，板书课题。 二、探索交流，解决问题 1．认识平行四边形和梯形各部分名称。 （1）出示一平行四边形和一梯形，请生说名称。 （2）师：长方形的四条边分别叫“长”和“宽”，正方形的四条边叫“边”。平行四边形和梯形的四条边也有它们各自的名称。请打开课本第72页自学有关的内容，然后汇报。 平行四边形的任意一条边都可以看成平行四边形的底。梯形中互相平行的一组对边，较短的为梯形的上底，较长的叫做梯形的下底，不平行的那一组对边，分别叫做梯形的腰。如果梯形的两个腰的长度相等，这样的梯形叫做等腰梯形。板书：等腰梯形。想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？强调：梯形的底和腰是根据是否平行来区分的。 如果梯形中有一个角是直角，这样的梯形叫做直角梯形。 （3）画出平行四边形和梯形，标出各部分名称。底、腰等。 （4）同桌说说图形各部分名称，并在练习本上画一画、标一标。 2．学画高。 （1）师：从平行四边形的一条边上的一点到对边引出一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高。垂足所在的边叫做平行四边形的底。 （2）画平行四边形的高。 教师说明：平行四边形高的画法与通过直线外一点画已知直线的垂线的方法类似。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。 师：在平行四边形中，画出两条不同的高．（边讲边演示画高的过程） 　　　　　画法1：　　　　　　　　　　　　　　画法2： 师：如果以平行四边形下边这条边为底的话，使三角板的直角边和底重合，平移三角板到底边所对应底点，然后沿三角板的另一条直角边向底部画出垂线。注意：高要画虚线。画完后在底上要画出垂足。分析：根据平行四边形底和高的定义，可以分别过平行四边形的顶点向对边画高；也可以分别过两条边上的任意一点向相应的对边画高． （3）实践画平行四边形的高。然后交流。 （4）请生观察师画梯形的高。 想一想：能不能在梯形的腰上画高？ 引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。 （5）生实践画梯形的高。（请学生在画好的平行四边形中，画出所标的底上的高） （6）生完成教材72页“做一做”第2题。 （7）完成教材73页第2题。 3．学习平行四边形的不稳定性。 （1）师出示用四根硬纸条制成的一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉，请生观察： A两组对边有什么变化，拉成了什么图形？ B你能得出什么结论？ （2）引导学生交流讨论。 发现长方形的两组对边交错，倾斜变成了平行四边形，图形的高度变短，四个直角变成了锐角或钝角。从而说明平行四边形的不稳定性。 两组对边长没有变。 （3）想一想生活中哪些东西利用了平行四边形的不稳定性为我们的生活服务？（出示图片） 三、巩固应用，内化提高 1．说说什么叫等腰梯形？ 2．完成第73页第1题。 3．在下列平行四边形中，分别画出两条不同的高。 4．指出下面梯形的上底和下底，并画出相应的高。 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？对于今天所学的知识大家还有什么问题？ 板书设计： 平行四边形和梯形 平行四边形 梯形 底 高 底 腰 不稳定性 等腰梯形 作业设计： 最佳解决