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四年级数学下册第五单元《三角形》教学反思 红花梁子小学 孙永权 《三角形》是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。 一、巧设数学活动，激励学生积极参与。 为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。在探究三角形三边关系这一课时，我就设计了让学生用小棒围三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较初步获得三角形具有稳定性的认识。 二、注重合作交流，培养合作意识 合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这教三角形的特性这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，怎样使长方形物体更坚固，都是让学生在小组合作中完成。还有在教三角形的内角和这一课时也放手让学生动手操作用不同的方法验证出三角形的内角和是180度。这样极大调动了学生的参与学习的积极性，培养了学生的合作意识。 三、联系生活实际，培养应用意识。 引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生们说说生活中什么地方用了三角形的这一特性。 总的来说这一单元的教学还是有一定效果的，但是从课堂教学实况来看，还是存在很多不足的地方，比如在培养学生发散思维方面还做得不够，尤其有部分学生计算三角形角的度数，还没有掌握好，今后要加强。