国际视野中的高等学校人才培养模式创新.ppt

国际视野中的高等学校人才培养模式创新 北京师范大学 国际与比较教育研究所 2007年1月22日 ：《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 》（教高〔2007〕1号）； 2007年2月17日 ：《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）。 提高本科教学质量，归根结底要落实到人才培养过程之中，关键在于人才培养模式的创新。质量工程的六个项目之一，就是“实践教学与人才培养模式改革创新”。 高等学校人才培养模式创新是一个世界性的趋势，在20世纪60年代萌芽，在20世纪80年代兴起的新一轮教育改革运动中走向成熟。 中国高等学校的人才培养模式创新是世界性的高等学校人才培养模式创新的一个组成部分。 主要内容 一、世界性高等学校人才培养模式创新兴起的背景与原因 二、世界性高等学校人才培养模式创新的主要做法 三、质量工程推动下中国高等学校的人才培养模式创新的基本走向 一、世界性高等学校人才培养模式创新兴起的背景与原因 美国20世纪中期以来的高等教育改革报告： 1958年：《国防教育法》； 1965年：《高等教育法》； 1983年：美国高质量教育委员会：《国家在危险中：教育改革势在必行》； 1984年：美国高质量高等教育研究小组：《主动学习：发挥美国高等教育的潜力》； 1986年：美国卡内基促进教学基金会：《学院：美国本科生教育的经验》； 1998年：美国卡内基促进教学基金会博耶本科生教育委员会：《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》。 英国20世纪中期以来的高等教育改革报告和法案： 1963年：《罗宾斯报告》 1985年：《20世纪90年代英国高等教育》 1987年：《迎合挑战的高等教育》 1988年：《1988年教育改革法》 1991年：《高等教育：一个新框架》 1992年：《1992年继续教育和高等教育法》 1997年：《学习社会中的高等教育》（《迪尔英报告》） 2003年：《高等教育的未来》 法国20世纪中期以来的高等教育改革法案： 1968年：《高等教育方向指导法》 1984年：《高等教育法》 1986年：《高等教育法》 1991年：《2000年大学纲要》 1998年：《建立高等教育的欧洲模式》 日本20世纪中期以来的高等教育改革法案： 1973年：中央教育审议会：《今后学校教育综合扩充整顿的基本对策》； 1984年：中央临时教育审议会报告； 1998年：大学审议会：《21世纪的大学与今后的改革对策：在竞争环境中闪耀个性的大学》； 2001年：日本文部科学省《大学结构改革的方针》； 2002年：《21世纪COE计划》。 1、国际竞争的加剧 在冷战结束之后，世界格局发生了重大变化，世界上一些主要国家都在调整国家目标，力图在急剧变化的世界中为自己定位。 各国为了实现国家目标，在新世纪的竞争中取得战略有利地位，纷纷把改革教育特别是高等教育作为国家整体战略的一部分，加紧培养创新人才。 中国：《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。” 英国：撒切尔夫人在为1988年《教育改革法》进行辩护时说：“为了在明天的世界里同日本、法国以及美国进行竞争并取得成功，我们需要受过良好教育、训练有素的、富有创造性的青年人。如果今天的教育落后，明天国家的业绩就会落后。” 法国：1989年的《法国教育指导法》开篇头一句话就是：“教育是国家优先发展的事业”。 美国： 1998年12月，美国《新世纪国家安全战略》：美国的目标是“领导整个世界”，绝不允许出现向它的“领导地位”提出挑战的国家或国家集团。 美国大学协会2001年白皮书《美国研究型大学：服务于国家的机构》：“为了维持持续的发展和美国的领袖地位，美国必须倾力培养下一代的科学家、教育家以及政府和工业界的领袖，他们将是我国经济发展、人民富足和我国在世界上的领导作用的原动机。” 2、科学技术发展和知识经济的挑战 （1）战后科学技术的发展 第二次世界大战后，以电子计算机技术、激光技术、航天技术为标志的新技术革命兴起，科学技术的发展呈现出新的趋势： 一是科学技术发展速度加快，新技术、新知识不断涌现，知识总量急剧增加，出现了所谓知识爆炸的局面； 二是科学技术的发展呈现出既高度分化又高度综合的趋势； 三是科学技术向现实生产力的转化越来越快。 （2）农业经济－－工业经济－－ 知识经济 在科学技术发展的推动之下，知识经济逐渐取代工业经济成为在各国经济体系中占主导地位的经济形态。 知识经济是以知识和信息为基础的经济；