精品资源共享课建设201378定稿3.ppt

精品资源共享课的建设流程 五 精品资源共享课的建设内容 四 精品课程建设的回顾与分析 一 国家精品开放课程建设概况 二 精品资源共享课的建设要求 三 提 纲 五、精品资源共享课的建设流程 精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革。经过校、省、国家三级建设，形成多层次、多类型的优质资源共建共享体系。 步骤是：2012年和2013年重点开展原国家精品课程转型升级建设，采取遴选准入方式选拔课程；从2013年起，结合发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程。 学院精品资源 共享课组织措施 精品资源共享 课建设的主体 总则 教育部制订国家级精品资源共享课建设计划，并按照普通本、专科教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准。省级教育行政部门组织实施省级精品资源共享课建设和使用，并按照国家级精品资源共享课建设要求择优向教育部推荐课程。 . 高等学校是精品资源共享课建设的主体。按照精品资源共享课建设各方面要求，学校必须根据自身的办学理念，从特色优势学科中精选课程，组建团队建设校级精品资源共享课。实行学校和主讲教师负责制，确保课程质量，通过单一渠道并向省级教育行政部门择优申报课程。 一是建立精品资源共享课建设和发展的长效机制、合理的课程建设规划。 二是实行课程建设责任制。 三是明确课程负责人制度。 精品资源共享课建设的组织措施 建设流程 不自由申报，相关专家或组织推荐团队，国内招标 联合申报，鼓励多校联合，鼓励强强联合申报一门课程 自建，申报，资助 学校 省 国家立项 授牌资助 共享 共建 提交、审核、修改、发布 １ 招标课程 2 一般课程 重点工作及其顺序 学校的准备与组织工作 选择参加申报的课程 准备安装申报提交工具所需的服务器 落实技术人员和教务管理人员的安排 学校对课程内容的审核工作 根据教育部的要求，学校具有对课程内容的政治性、科学性进行审核的责任 根据资源共享课申报的要求，教务部门应督促参与申报的课程团队实现课程的系统性和完整性 课程负责人整备： 教学大纲和教学日历 学时教学录像\ 各类资源 课程负责人分配： 团队成员和学时安排 教学录像 对应资源 整理各环节的： 教学要求和知识点技能点 用工具完善课程基本信息并组成教学团队 用工具搭建课程结构 使用工具团队协同工作，上传资源 线下的工作重要且先行 数字化是手段， 共享优质资源是目的 * * * * 对转型升级认识 国家精品课程 国家精品资源共享课 内容升级：以教学需求为建设的第一要务 技术升级：建立一个统一的共享系统 保证课程内容的完整性和课程结构及数据的标准性 机制升级：明确知识产权保护的权益和责任，委托运营单位，建立可持续发展机制 转型升级的关键点 课程布局 团队要求 建设内容 资源要求 使用对象 运营方式 建设方式 技术保障 评审方式 本领域影响力大、有丰富实践经验教师 内容先进，优秀教改成果 使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放 教师为主 一网站。 课程放在各校，免费开放 课程一校一建 无 专家评审 基础课、专业基础课 量大面广 公共课、专业基础课、专业核心课 人机互动性 高级专业技术职务教师、教育技术骨干，专兼结合的“双师型”团队 基本知识、基本概念、方法、技能、案例、综合应用，遵守国家安全，基础性、科学性、先进性、适用性、针对性 开放共享型 系统、完整、开放 1.基本资源：课程介绍、大纲、教案或演示文稿、作业、课程全程录象 2.拓展资源：交互性、多样性。演示/虚拟防真实训、素材库、试题库、综合应用多媒体技术的网络课程 教师、学生、社会学习者 建立国家精品开放课程共享系统，按照统一技术标准申报、上传。基本资源免费使用；拓展资源，授权签定出版协议，进行知识产权保护 鼓励校际联合、校与社会联合，遴选准入和招标两种 国家精品开放课程共享系统，向教师提供申报及提交服务，向行政部门提供评审系统支持 专家、学校师生、社会人士 精品课程建设的回顾与分析 一 国家精品开放课程建设概况 二 精品资源共享课的建设要求 三 精品资源共享课的建设内容 四 精品资源共享课的建设流程 五 提 纲 精品资源共享课的建设要求 三 精品课程建设的回顾与分析 一 国家精品开放课程建设概况 二 精品资源共享课的建设内容 四 精品资源共享课的建设流程 五 提 纲 三、精品资源共享课的建设要求 1 坚持质量第一 2 坚持公益性原则 3 强化过程监管 4 重视知识产权 国家精品资源共享课建设的基本要求 具有高级专业 技术职务的教 师主持建设， 包括专业教师 和教育技术骨 干 教学队伍