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解读新课标，走进新教材 江阴市中小学教研室 王金海 2002年8月 时代呼唤语文教育改革 一、新世纪的呼唤 信息化 全球化 个性化 二、语文学科的发展 三、世纪末的反思 从教学大纲到课程标准 二、新的教育理念和课程观 1、终身教育的思想 2、大众教育的思想 3、学习化社会的思想 4、主体教育思想 5、多元智能的理论 6、后现代主义课程观 7、建构主义理论 三、语文大纲的修订 1、着眼于学生的基础素质 2、注重全面提高学生的人文素养 3、注重培养学生的创新精神 4、增强了现代意识 5、加强了整合 6、遵循了母语教育的规律 四、《语文课程标准》概观 ——人性化倾向 ——追求真善美的统一 ——立体化 一、课程标准对语文课程的性质和地位作了新的表述 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程标准重视全面提高学生的语文素养 语文课程的教学目标： ——知识和能力； ——过程和方法； ——情感态度和价值观 三、课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 四、课程标准正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 《义务教育课程标准实验教科书 语文》（七年级上册）各课教学重点（仅供参考） 第一单元 人生 单元教学重点 1、体味人生，关爱生命。 2、指导朗读 1、在山的那边 （1）抓住山和海的意象，说出它们具有什么象征意义，你获得了怎样的人生启示。 （2）熟读、背诵； （3）了解新诗的特点。 2、走一步，再走一步 （1）作者从具体的事情中悟出了怎样的生活道理？又是怎样悟出的？ （2）“走一步，再走一步”的深刻含义是什么？对我们有什么启示？ 3、生命，生命 （1）作者认为生命的本质是什么？ （2）作者为什么呼喊“生命，生命”？ （3）作者为什么能从细小现象中发现生 命的一般规律？ （4）我们应如何善待生命？ （5）对比阅读 4、紫藤萝瀑布 （1）你能从课文中悟出怎样的主题？（生命的艰难和生命的永恒） （2）本文在写法上有何特点？（个别—一 般；突出美） （3）掌握比喻、拟人的修辞手法； （4）由美读入手，从感美情、品美句而达到悟。 5、童趣 （1）文章表现了什么样的“趣”？ （2）作者是怎样表现这种“趣”的？ （3）掌握常见的文言字、词、句； （4）熟读、背诵。 第二单元 人生 单元教学重点： 1、人生体验，理想、信念教育； 2、进一步掌握和巩固朗读的能力、技巧。 6、理想 （1）人为什么要有理想？ （2）人要有怎样的理想？ （3）怎样把远大的理想贯穿在日常学习、生活中？ （4）本诗比喻的特点。 7、短文两篇 《行道树》 （1）行道树有什么特点？ （2）作者歌颂什么精神？ （3）写法上有何特点？ 《第一次真好》 （1）为什么说“第一次真好”？ （2）我们可以获得怎样的启示？ 8、人生寓言 （1）课文表达了怎样的寓意？ （2）如何把握寓言的寓意？ （3）寓言有何特点？ （4）这两篇寓言有何特点？ 9、我的信念 （1）居里夫人有什么品质？ （2）我们可以受到什么启发？ （3）与爱因斯坦《悼念玛丽 居里》对比阅读。 10、《论语》十则 （1）每则的中心意义是什么？ （2）我们可以从课文中受到什么启发？ （3）字、词、句和背诵 第三单元 自然景物 单元教学重点： 1、感受诗文的意境美、语言美； 2、掌握比喻、拟人的修辞方法； 3、摘抄。 11、春 （1）写了春天的哪些景象？ （2）写出了春天的什么特点？ （3）表达了作者什么感情？ （4）结合揣摩语言，掌握比喻、拟人的修辞方法； （5）熟读、背诵。 12、济南的冬天 （1）写了济南哪些冬景？ （2）写出了济南冬景的什么特点？ （3）表达了作者什么感情？ （4）与《春》对比，感情和写法方面有何异同？ （5）比喻和拟人（侧重拟人） 13、山