幼儿园2018—2019学年第一学期全园工作计划方案.docxVIP

幼儿园2018—2019学年第一学期全园工作计划本学年，是三年任期的第三个年头，结合《三年任期发展规划》，本学年重点将围绕深化内涵和提升品质两个目标开展，通过“童启课程”的园本课程建设，以微课程的形式，以“五大主题”内容为重点，开展“1+N”模式的教育研究，使幼儿园内涵发展向纵深发展，整体提升园所品质。 一、发展思路 以“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨；围绕“童真启航”的园训，建设“‘童启’课程”，培养“身心健康、文明自信、自主乐学”的幼儿;落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风，形成独具特色的“铜川一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进；“优化集团管理、深化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”，让内涵成为教育品质的底色。 我园提出“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，源于“大道自然，回归本源”的理念，自然是世界的本源，天地生万物，万物成自然，人类是自然的一部分，教育本应回归儿童的天性。因此，我们提到的“回归本源”，即回归儿童的天性（游戏）；回归教育的真谛（爱和唤醒）。根据这一宗旨，提出童真、启航”的园训，即回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式；在儿童启蒙教育阶段，为终身发展奠定基础、树立航标。 二、年度分解目标 发挥“家长社团”优势。以点带面发挥家长参与教育的主动性，指导“家长社团”工作规范化、有序化，鼓励支持其开展丰富多样的活动，形成以点带面的家长工作格局。 组建针对家长的“幼儿教育讲师团”。选择能力强的教师定期对家长进行培训，形成全园家长培训基地，使家长学校培训成体系，整合家长学校培训教材。 开展丰富多彩的亲子活动。使家长成为高参与的家园合作者。 教育走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，惠及周边居民的同时，逐步形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局。 5.基于园所文化的课程研究。 本学年，我们将继续深入研究落实课程建设方案，以园本化的“童启课程”整合建设为重点，借助“视频分析”“微课”“码书”等方式观察儿童、研究儿童、了解儿童，从而选择、设计适合儿童发展需求的课程方案，并充实资料库。为实现“身心健康、文明自信、自主乐学”的培养目标而努力。 (1)建构基于实践的课程结构和内容。 结合“回归木源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，融合“童真启航”的园训，将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相融合，注入了园所文化的内涵。以主题课程为单元，继续拓展、整合、生成符合幼儿发展需求的内容。 结合课程需要优化一日作息时间安排 除基本的一口活动时间，老师可以根据主题课程的内容需要调整一口作息的时间安排。 班级管理中增加一日生活的自主性。幼儿一日生活中除了自主游戏时间，其他生活环节缺乏选择性和自主性。现进行初步改革尝试，给幼儿自主选择的的时间和机会，游戏时间、生活环节、衔接时间等，如如厕、洗手、喝水的顺序交给幼儿进行，让幼儿进行观察和确定先做什么？晨间离园环节，幼儿进行观察、劳动、游戏等自主计划等。 以教研组为单位，继续通过集体备课统一选择、整合、调整主题课程内容。将主题活动、生活课程、节日教育、社会实践等活动合理安排。 鼓励班级教师根据幼儿兴趣生成个性化的主题教育内容，课题建设小组要在活动设计、材料投放等方面给予最大的支持。 继续充实课程资源库，形成各类教学成果册(角色游戏、个别化学习、体育、民间游戏)。 (五)研训结合做内涵教育 (1)扎扎实实开展好一课三研活动。落实课堂三部曲“备课、上课和活动反思”。根据教师的实际情况，各年级组自己选材，进行探索、着力创新，发挥群策群力的功效同时，促进教师间的互研互学，经验丰富的老师要上好展示课，在教学中充分发挥帮、带的作用，年轻教师要大胆尝试、认真反思，做到以课堂促教学、以课堂锤炼教师。 加强区域教研活动的开展。研究主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如何进行观察指导研究探讨，促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。 继续自治区课题策略开发和运用的研究。自治区课题“区域活动中教师指导策略”己经结题，但还需继续研究学习，如观察评估学习和运用，不同观察方式的运用，观察记录的书写，案例分析，学习材料提升等都有待继续提升。因此，本学期继续两个区域(科学区、生活区)的学习和创设，进行材料升入研究、和实践的观察指导练习，以提升教师活动组织的观察和指导能力。 运用视频记录，对儿童进行观察研究。开展定期“教育故事分享会”，通过对幼儿活动及行为的客观记录，研究、分析、了解幼儿， 从而为他们的学习和发展提供有益的支持。 分园进一步探索思维导图研究 通过上学期两个/!的时间进行了教师思