2016公开课2.doc

2016公开课 指数函数的性质 时间：2016.10 周次：6 编号：16 主编：董会庆 审核：侯长慧 学习目标 知识与技能目标:使学生理解指数函数的定义，掌握指数函数的图象和性质，初步学会运用指数函数解决问题. 过程与方法目标:培养学生的思维能力，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣. 情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，提高学生的学习能力；养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯和品质；树立学科学，爱科学，用科学的精神. 【自主学习】 练习1：要使y=（a为常数）为指数函数,a的值是____ 练习2、若有y=是指数函数,求a 的范围____ 练习3.如图所示,当0a1时,函数y=和y=（a-1)的图象只可能是( ) y y y y x x x x A B C D 练习4、当0a1,b－1时，函数y=+b的图象必不经过( ) 第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 练习5、若函数y=是一个减函数，求a的范围____ 练习6、判断函数 y = + 3 的图象恒过一定点____ 知识点一：求指数函数的定义域 例１ 求下列函数的定义域 练习7、求下列函数的定义域 知识点二：指数函数的值域 知识点三：指数函数的单调性 抽象概括，探索旋转变换的性质，探求如何运用“一个图形经旋转变换后都可以分解为两个轴对称变换的乘积”方法和过程，体验“以局部带整体”的作图思想方法，进一步发展学生对对称图形的欣赏和探索能力，使学生体会旋转变换在现实生活的意义，激发学生的数学学习兴趣，增强审美观念，培养学生的科学探究精神。 二、教学方式上的反思 在教学方式上采用自主探索，创造性解决问题，并激发学生积极主动参与课堂活动，提高学生学习数学的兴趣，使学生在活动过程中，积极探索发现。为了完成与三角函数间的关系这一节的教学任务，我采用让学生自主学习的教学方法。面对这个问题，学生的兴趣立刻被触发了，求知欲也十分强烈，大家都跃跃欲试，争着进行推倒.。当学生做完三道例题时，马上提出对于与三角函数间的关系如何推导，这时课堂气氛十分热烈，学生的思维十分活跃，大家竞相发言，课堂高潮跌起。待同学们弄明白后，及时引导学生从特殊到一般，问与三角函数间的关系如何，最后总结出：“奇变偶不变,符号看象限”整个课堂得到升华。 现在，教师上课大多用课件代替书写，用录音代替讲话。其效果并不是很好，我们认为传统的教学方法不能丢掉。课件展示要用到该用的地方，要注重效果。进行演示，给学生造成强烈的视觉冲击，旨在培养学生养成从数学的角度去观察生活现象的习惯，主动建构自己的学习方式，发展学生的多元智能。 三、教学中存在的问题。 优秀生往往反应比较灵敏，教师的问题都让他们抢去了。学困生自卑感更严重了。讨论问题不能流于形式。不能为讨论而讨论，要以问题解决为目的。 传统的“严密性”应该受到挑战。在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开始实施。 此案例是《与三角函数间的关系》的一个片断案例，案例形成之前经历过多次试教，这期间也获得过同伴的诸多帮助，也受到过一些专家在理念层面和实践层面所赐予的专业引领，这是提升教学质量的原动力，进行了自我反思之后新课程理念转化为教师的实践行为，为今后的教学起到了引领作用.今后我将努力工作，积极努力提高自己的教学水平。