“同课同构”研修活动设计方案.docxVIP

校本研修活动设计方案 研修主题 通过“同课同构”活动，共同探讨怎样有效对课堂中的生成性教学资源进行整合。 背景原因 在校本教研活动中的“同课异构”是非常普遍的一种教学研讨模式，不同教师可以根据班级学生的实际学情，设计出符合学生实际的教学设计，能够充分展示教师自己的教学风格和教学个性，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 但是面对学生的个性发展，课堂教学中的预设往往受到一些意外事情和课堂中生成性资源的影响，教师事先预设的教学设计可能不能进行下去，如何有效的调控课堂教学，充分利用课堂上的一些生成性资源就显得更有必要，因此，我们提出了在“同课异构”的基础上进行“同课同构”校本教研活动，同年级几位教师利用同一个教案进行上课，可以切实训练教师课堂上的应变能力和课堂上生成性资源的灵活运用水平，尤其是对年轻教师的专业成长将大有好处，可以加快我校青年教师的成长步伐，促使所有教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。 活动目标 1、通过“同课同构”校本研修活动，引导全体教师主动参与、充分认识到“同课同构”和“同课异构”的区别，教师之间善于合作探究，相互借鉴，共同设计一个教学教案。 2、借鉴生本课堂教学设计的新理念、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3、通过“同课同构”活动，同年级几位教师利