DNA是主要的遗传物质说课幻灯片.pptVIP

成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 第三章 基因的本质 第一节DNA是主要的遗传物质 .  教 材 分 析 本节教材地位作用特点 (一) 内容与地位: “DNA是主要的遗传物质”一节,先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂,减数分裂和受精作用),阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白质.那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢 教材在此埋下伏笔,然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实,得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论. 本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法,是进行探究式教学的极佳素材.在教学中,通过发挥学生的主导作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育.  教学目标 1. 认知目标 ① 了解遗传物质的主要载体 ② 通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,理解DNA是主要的遗传物质 2. 智能目标 ① 通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究的方法,培养学生科学探究的能力 ② 通过对感性图文资料的学习,培养学生的信息处理能力 ③ 进一步培养学生分析,比较,推理,归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力. 3. 情感目标 ① 通过模拟科学发现的过程,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神 ② 进一步激发学生唯物辩证观的树立  重难点 教学重点: ① 肺炎双球菌转化实验的原理和过程. ② 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程. 教学难点: 肺炎双球菌转化实验的原理和过程. 学情 分 析 1. 学生已经具备了有丝分裂,减数分裂和受精作用等细胞学基础,掌握了生物的生殖过程,染色体的化学组成,蛋白质与核酸的元素组成等相关知识,这为新知识的学习奠定了认知基础. 2. 高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考. 3.学生更偏重于动态事物的学习，所以在教学中尽量的将知识由静变动才更有助于学生学习 教 法 学 法 教法： 采用“探究—发现”教学模式,融合活动法,讨论法,比较法,归纳法等多种教学方法，通过其中活动法的应用达到一个轻松快乐的教学环境。 学法： 例如：学生通过实验、活动、对比、合作、讨论得出结论。 、。 教 学流程 首先在每一次新课之前，将本课要讲的基础知识以学案的形式作为作业提前布置给学生，先让学生对本节知识有一个预热，以便于本节课重难点的顺利展开。 一、创设情境，设疑引入： 提供感性材料 获得感知 布惑 ①俗语:种瓜得瓜,种豆得豆, 龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞, “一母生九仔,连母十个样 ▲生物有遗传和变异现象 染色体的主要成分是DNA和蛋白质,究竟谁在遗传中起着决定性作用 同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这一问题. DNA是主要的遗传物质证据 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 艾弗里确定转化因子的体外转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 二、新授 一.格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 1.实验目的： 研究DNA和蛋白质谁是遗传物质？ 2.实验材料： 两种肺炎双球菌 R型菌 粗糙， 无荚膜，无毒 S型菌 光滑， 有荚膜，有毒，可致死 小鼠死亡 小鼠正常 小鼠正常 小鼠死亡 S型加热 R型活菌 混合 S型加热 R型活菌 S型活菌 肺炎双球菌的转化实验过程 1 2 3 4 使小鼠患败血症而死亡. R型细菌 因为: 为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？ S型细菌 转化 小鼠死亡 S型加热 R型活菌 混合 思考 实验结论： 已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质 ——转化因子 在杀死的S型细菌中含有哪些物质？ 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 但究竟哪一个才是转化因子呢？ 在证明DNA还是蛋白质或其他物质是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么？ 必须将蛋白质、其他物质与DNA分开，单独、直接地观察它们的作用，才能确定究竟谁是遗传物质。 讨论: