数学北师大版六年级下册《神奇的莫比乌斯带》.docxVIP

《神奇的莫比乌斯带》教学设计 【学情分析】 学生对莫比乌斯带并不熟悉,本节课让学生了解它.教材内容新鲜，有趣很吸引学生的注意力。所以学生的强烈的好奇心会驱使孩子们去主动的操作，尝试与探索。学生会被有趣的知识所吸引。学生的预期学习效果会很好。课堂上更多的让学生动手操作，去发现问题，发现规律，真正感受到莫比乌斯带的神奇。 【教学目标】 1、引导学生通过思考、操作认识莫比乌斯带的特点，并且会将长方形纸条制成莫比乌斯带 2、培养学生勇于大胆猜测、勇于操作求证的精神 3、在“神奇的莫比乌斯带”魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展学生视野，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】“神奇的莫比乌斯带”的做法及它的神奇特点。 【教学难点】培养学生勇于猜测，操作求证的精神。 【教学流程】讲故事——做一做——研究——欣赏 【教具学具】剪刀、双面胶、彩笔、彩色长方形纸条 【教学过程】 一、听故事，感受古人智慧 师：正式上课前，我先给同学们讲一个故事。 从前有个小偷，偷了一位很老实的农民家的东西，并被当场抓获，人们将小偷送往县衙，县官大人发现小偷正是自己的儿子，于是，他在一张纸条的正面写上：小偷应该放掉；在反面写上：农民应当关押，县官将纸条交给执行官，由他去处理。 师：他这样做合理吗？ 执行官看见纸条，又气又恨，但又不能改县令的命令，聪明的执行官想了一个巧妙地办法，救下了农民，关押了小偷。 师：同学们想知道他用了什么巧妙地办法吗？学完这节课之后，你们就能知道了。（出示课题） 师：这节课我们一起来学习、探究“神奇的莫比乌斯带” 师：那么，看了这个课题你们有什么想法呢？ 生1：“神奇的莫比乌斯带”是什么样子的？ 生2：“神奇的莫比乌斯带”有什么神奇的地方？ 生3：“神奇的莫比乌斯带”在生活中有哪些应用？ 师：同学们想知道的还真不少，要想知道这些问题，还得从这张小小的纸条说起。 二、做一做，认识神奇纸环 1、每个同学拿出一根长方形纸条 师：看，这是根普通的纸条，但也是一根神奇的纸条呢。先说说他有几条边，几个面？（四条边，两个面） 2、同学们能将它的两条对接吗？ 3、小组活动 同学们拿出 = 1 \* GB3 ①号纸条试着做一做。 4、小组同学上台汇报。 师：说一说你是怎样对接的？（生演示） 师：这样接起来的纸条就是一个圆环。摸一摸看，现在它有几条边？几个面？ 生：两条边，两个面 师：说到这，同学们可能会觉得，这也没什么神奇的的呀！奇妙的是我还能把它变成只有一条边，一个面。（停顿，环视学生） 师边操作边说：看，我变出来了！这是怎么做的呢？你们会吗? 师：先把它做成一个普通的纸环，然后将一端翻转180度，再把它粘好，现在请同学们拿出2号纸条开始做，同学们之间可以相互帮助。 师：刚才我说它只有一个面，那么它究竟是不是只有一个面呢？我们一起来动手验证一下，用彩笔分别在普通纸环和神奇的纸环上分别涂上颜色，你发现了什么？ 生：普通纸环涂了两面，而神奇的纸环只涂了一面。 师：说明了什么？ 生：神奇的纸环只有一个面 师：我们用手指沿着这个纸环的边走一圈，你又发现了什么？ 生：它只有一条边。 师：你们知道这个纸环为什么叫“莫比乌斯带”吗？（是莫比乌斯发现的）它是德国数学家莫比乌斯在1858年看见玉米的外皮发现的，所以就以他的名字进行命名，也有人叫它“莫比乌斯圈”、“怪圈”所以同学们平时在学好书本知识的同时，要留心观察生活，没准哪天你们发明了某个东西，就可以用你们的名字来命名哦！ 三、剪一剪，探究纸环奥秘 “神奇的纸环”到底有多神奇呢？下面我们就用剪的方法来研究。 1.教师先拿出普通纸环 师：如果沿着普通纸环的中间减下去，会变成什么样子呢？（变 成两个分开的纸环）请同学们认真观察老师是怎么剪的，剪之前先对折出来一个角，然后顺着这个角先剪出一个口，再把剪刀伸进去沿着线剪，剪完后到底是怎样的？剪完后是几个圈？。 2.教师拿出神奇的纸环（1/2剪） 师：我们也用剪刀沿中线剪开，同学们猜一猜会变成什么样子？（启发学生想象力） 师：要想知道究竟，我们应该怎样？（剪开）对了，实践出真知，大家剪剪看。 师：剪完的同学举起来给大家看一看。 生：太不可思议了，怎么会变成这样子？ 生：因为莫比乌斯带是扭了180度才粘在一起的，所以剪开好像伸开了一样，变成了一个大纸环。 师：学到这里，你对“神奇的纸环”有了怎样的感觉？ 生：太神奇了。 3.教师拿出神奇的纸环（1/3剪） 师：这还不够神奇，莫比乌斯圈还有更神奇的呢！（学生发出感叹，都很感兴趣） 师：另取出 = 3 \* GB3 ③号纸条，横着画出它的三等分线，把中间一分涂上自己喜欢的颜色再它做成莫比乌斯圈，如果沿着三等分线剪开，结果会怎样？先在小组内猜一猜，再动手验证你的猜想。 生１：我沿一条线剪，剪着剪着就跑到另一条线上去了。 生２：结