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学科建设的内涵及思考 广西师大外国语学院 李晓 学科建设的意义 学科是高等学校赖以生存和发展的基石，代表着学校的实力、特色和水平。学科建设是学校建设的核心，是教学、科研、高层次人才培养和教研创新的重要基地，处在学校各项工作的龙头地位。 加强学科建设对于提高教育质量和科研水平，形成办学特色和优势，增强办学实力，具有极其重要的意义。 学科建设的内涵 学科建设的内容主要包括： --- 师资队伍 --- 人才培养 --- 基本条件 --- 科研成果 学科建设通常与硕士、博士学位点建设密切相关，也包括本科的专业建设与课程建设。 学科建设的思考 一、师资队伍建设 师资队伍是学科建设的关键，培养造就一支结构合理，具有强烈的创新思想和创新精神，充满活力、团结合作的学术梯队，是学科建设的基础。 “师资队伍”是高校所有评估中的一项重要指标。 一、师资队伍建设 英语专业评估——师资队伍: 结构：专业教师配备、梯队建设（学科带头人、骨干教师） 状况：教师数量（生师比）、年龄分布、学位、学缘、职称、专业方向、在校外或国外学习工作经历 能力：开设课程的能力、学术专著、论文、科研项目、教改立项、获奖 一、师资队伍建设 优质专业建设 二级指标名称：师资队伍数量与结构 --- 生师比 --- 专任教师中具有硕士及以上学位的比例 --- 专任教师中教授、副教授职称的比例 一、师资队伍建设 优质专业建设 二级指标名称：高水平教师 --- 近三年平均教授、副教授每学年为本科生授课的比例 一、师资队伍建设 精品课程建设 教学队伍情况： --- 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。 一、师资队伍建设 高校外语教师队伍存在的问题： --- 理论素养不高； --- 不能自觉学习运用新观点方法； --- 存在学风不正、文风不好、作风不实； --- 缺乏勤奋踏实、刻苦钻研的精神； --- 跟不上教学改革时代前进的步伐； --- 缺乏开拓进取、勇于创新的精神； --- 不顾我国外语教与学实情，照搬一些理论观点和话语体系…… 一、师资队伍建设 培养人才：国内外进修、攻读学位；研讨氛围；传帮带；让优秀成为每一位教师的习惯 引进人才：按照学科、专业发展要求，做好每年的用人计划；用得上、打得响 用好人才：学科带头人/学术骨干、学科团队；英雄有用武之地 留住人才：感情留人、事业留人、环境留人 二、人才培养 广义的人才培养包括本学科承担的本科教育、硕士教育、博士教育、博士后流动站和围绕本学科的继续教育。 牢固树立质量意识，没有质量就没有竞争力，质量是我们的生命线。 形成自己的优势/特色学科、专业或专业方向。 二、人才培养 教学大纲： --- 外语人才培养目标/规格：扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质。 石坚： --- 英语专业教学的主要内容：语言基础知识与实际应用技能；学习策略与语言习得方法；语言理论与文学修养；相关政治、经济、社会、文化知识；跨文化交际的能力。 --- 英语专业教学目标：培养学生的英语语言综合应用能力和人文素质修养，让学生具有宽厚的学科基础，同时具备较宽泛的适应性。 人才培养中值得思考的问题 1) “经院式”与“复合型”人才培养模式的矛盾 “英语+专业”：1+1=2？或1+11？ 文秋芳指出：“复合”并非不同的学科知识的简单相加，也不可能同时融合所有的学科的知识。 石坚认为：“复合”应该是思维模式和认知方法的融合，要注意培养学生的创造性与批判性思维，提高学生的英语思辨能力比简单的知识复合更重要，教师不能仅仅作为学生知识的来源，应该变学生的知道为知识，变学生的知识为智慧。 李力倡导：回归英语学科，回归人文素养 人才培养中值得思考的问题 2) 英语专业学生与其他英语学习者的差别 大学英语教学改革：听说读写综合语言能力、课内课外紧密结合 学生的知识结构和思维方式 语言在人才培养中的作用：工具？谋生？其它？ 人才培养中值得思考的问题 3) 以拓展学生知识面、适应经济需要为由的课程冲击英语语言知识和文学修养方面的课程 课程设置：必修与选修 文学文化课：文学边缘化、文化快餐 Market-oriented? Language-centered? 精品课程建设 教学内容： --- 课程内容体系结构 --- 教学内容组织方式与目的 --- 实践性教学的设计思想与效果 精品课程建设 教学条件： --- 教材使用与建设 --- 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 --- 配套实验教材的教学效果 ---