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数学课堂中如何让核心素养落到实处 学科核心素养是时下谈论较多的一个词，如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养是一个我们需要关注的问题。仅从“核心素养”的角度考虑，是对学生“核心素养”的培养落实得到位。具体而言，其含义有二：一是帮助学生把陈述性知识变成程序性知识，即让学生掌握了分析问题、解决问题的思维方法，培养了学生可以迁移的自主学习能力;二是在师生共同的活动过程中，让学生充分休验到学习的快乐，有效地锻炼了学生的开拓进取、知难而进的意志品质在课堂教学中让孩子在亲身体验中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流的、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、发展、提高。我在课堂中注意培养孩子以下习惯：多动，培养动手操作能力。通过动手不仅可以使学生掌握基本知识技能，而且懂得如何去获取知识；多思，通过［1学、操作、尝试等活动，让学生自己主动去获取知识，获得能力的提高。多说，培养口头表达能力，引导学生主动参与教学全过程，主动地去创造性学习，培养他们的口头表达能力也就是联系实际创造条件，大胆放手，鼓励学生广泛参与各种探索活动，促进个性发展，提高学生运用知识解决实际问题的能力，让学生在实践探索活动中加深对数学知识的理解，感受到数学学习的乐趣和应用价值所在，真TH提高小学生的数学素养。 如在教学质量单位时，可以让学生进入模拟市场进行“今天我买菜活动，看-?看，称…称，估-?估各种瓜果、蔬菜的重量等，开展丰富的活动，让学生充分体验数感。情境教学是培养学生数感的基础，如果较好地利用和创设情境，体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验建构起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。