浅谈学生“星期一现象”.docVIP

浅谈学生“星期一效应” 一天，走进学生教室，看到讲桌电脑桌面上学生的创意——“一周的正经事是过周末，周末的正经事是懒被窝”。 也有学生这样形容一星期中的七天：星期一是“走向深渊”，星期二是“路漫漫”，然后依次是“子夜”“这里的黎明静悄悄”“黎明前的黑暗”“胜利大逃亡”和“快乐的单身汉”。虽然这只是部分学生特别是一些厌学学生眼里的学校生活，但从中也可以看出，星期一是他们难熬的学习生活开始的第一天。很多老师也发现，星期一上课时学生较难进入学习状态，总是心不在焉，学习效果不好。 由此，我从马太效应、蝴蝶效应、木桶效应联想到“星期一效应”。所谓星期一效应就是指上班、学习或有星期天假日一族在经过周六、周日的休息之后在星期一上班或学习时所表现出来的一切不适状况。当然还包括经过一系列的假期如寒暑假、五一、十一、清明、元旦之后所表现出来的一天或几天的不适应。其具体表现如下： 一是情绪低落、精神恍惚、急躁紧张、思维短路、萎靡不振。上课目光呆滞，没有精神，下课浑身无力，倒下一片，注意力特别不集中。经过周末两天的休整，按理说同学们应该是精神抖擞地迎来一个新的学习周。但从我们平时的观察发现，有的学生上课注意力不集中，还有的打哈欠，无精打采，甚至不自觉地就睡着了。“星期一的课难上！”这是我们老师在星期一说得较多的一句话。“星期一上午的课堂最为沉闷，‘开小差’作的学生比较多，而且上午学校开设的都是主课，老师