高中物理核心素养的基本内涵.docVIP

- --- 高中物理核心素养的基本内涵 我国的基础教育课程改革走过了从 “双基 —— 基础知识、基本技能 ”到 “三维目标 —— 知识与技 能、过程与方法、 情感态度与价值观 ”的转变， 新一轮的高中课程改革是在 “三维目标 ”的基础上提出以 “核心素养 ”来统领。 实际上， 核心素养也属于知识、 技能和态度等方面的综合表现，是知识、能力、态度与价值观等方面的融合。 核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是高中课程体系和各学科教学目标制定的依据。 核心素养可以更好地纠正过去教育的偏差， 比前一轮课程改革提出的三维目标更适合当今社 会的发展。 由北京师范大学林崇德教授领衔，华南师范大学、 河南大学、 山东师范大学、辽宁师范大学 共同承担的《我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究项目》研究成果中，提出的 “学生发展核心素养体系 ”的总框架包括：社会参与、自主发展和文化修养三个领域、十项核心素养指标，如以下方框图所示。 在“核心素养体系 ”的整体框架基础上，提出高中物理学科的核心素养，共有四个维度：物理 观念和应用、科学思维和创新、 科学探究和交流、 科学态度和责任。各维度主要包含的各要素形成如下的学科素养体系。 在即将颁布的新高中物理课程标准中， 对上述四个维度的核心素养达成水平都提出了参考评 价指标，每个维度都划分为从 “水平一 ”到 “水平五 ”共五个等级。 由于核