三级心理咨询幻灯片-发展心理学幼儿心理.pptVIP

成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 第三节 幼儿期的心理发展 第三章 发展心理学知识（心理咨询师国家职业资格三级考试） 第一单元 幼儿的游戏 第二单元 幼儿的认知发展 第三单元 幼儿的语言发展 第四单元 幼儿的社会性发展 第一单元 幼儿的游戏 幼儿期是指3-6、7岁的儿童，相当于幼儿园阶段。 游戏是幼儿期儿童的主导活动，对心理发展内容和性质有决定作用： -主导认知和社会性发展； -在游戏中进行学习； -游戏是最佳教育途径。 第一单元 幼儿的游戏 二、对游戏的理解和解释 （一）古典游戏理论（受进化论的影响） 1.精力过剩论: 人需要活动的倾向,将剩余精力用作游戏。 2.重演论: 重演人类历史发展过程。 （二）现代游戏理论 3.精神分析论: 通过游戏主动控制情境,调节情绪,释放焦虑,补偿愿望。 4.认知论:同化过程,儿童认知水平反映在游戏活动中(幼儿前运算阶段特点反映在象征性游戏中)，游戏练习并巩固能力，促进认知，创造最近发展区。 第一单元 幼儿的游戏 三、游戏的发展——认知发展理论三阶段说 机能游戏(重复简单动作)：1 岁以内是成人-婴儿游戏；2 岁婴儿是实物游戏；婴儿末期是模仿性游戏； 象征性游戏（儿童经验为基础，通过想象建构）——幼儿时期 规则性游戏（规则外显，角色内隐，竞争性决定规则性）——童年 四、幼儿期象征性游戏的特点 -主题游戏—情景、分工、兴趣和情绪，达到“儿童游戏高峰体验” -运用于现实物相仿的代替物—不相干事物；不存在的事物形象 -通过想象建构虚假游戏情境—创造性活动 -游戏中富有创造性——解决问题的能力 -游戏动机重在活动的过程—学习功能和教育贯穿其中 五、游戏的社会性发展 非社会性游戏——独自游戏、旁观游戏 平行游戏—有参与意向、雷同倾向；无交往（过度时期） 社会性游戏——协同游戏（有沟通、交流，无目的、分工和协作）、合作游戏（有沟通，理解他人，有目的、分工和协作） 独自游戏(婴儿)—平行游戏(幼儿初,无交往合作)—联合游戏(幼儿中末)—合作游戏(始于幼儿中期) 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 -幼儿活动和情感愉悦的精神寄托 -促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道 -幼儿之间社会交往的最好园地 -幼儿实现自我价值的最佳载体 第一单元 幼儿的游戏 真题再现 （2012.11单/09、07、06）幼儿的主导活动是( )。 (A)学习 (B)游戏 (C)运动 (D)模仿 (2010.5多/2009.5)游戏对儿童心理发展的意义在于( )。 (A)促进认知 (B)实现自我价值 (C)培养健全人格 (D)增强体质 (08.5单)幼儿游戏主要是一种（）。 (A)互动游戏 (B)实物游戏 (C)规则游戏 (D)象征性游戏 答案：1.B; 2.ABC; 3.D 感谢各位的聆听，欢迎批评指正！ 一、幼儿语言发展 幼儿期是语言能力发展迅速,词汇量增加最快, 口头语言发展关键时期 （一）词汇的发展 1.词汇量的增加：3岁词汇量有1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右 2.词汇内容的丰富和词义的深化 3.词类的扩展：幼儿掌握各类词汇数量中:名词动词形容词数词量词 （二）语法结构的发展: 第一，从简单句发展到复合句;第二，从陈述句发展到多种形式的句子;第三，从无修饰句发展到修饰句。 （三）口语表达能力的发展: 1.对话语向独白语发展;2.从情境语向连贯语发展。 第二单元 幼儿的认知发展 二、幼儿记忆发展 幼儿记忆容量的发展——先快后慢 幼儿记忆特点的发展趋势 1.无意识记为主，有意识记发展迅速 2.形象记忆为主，词语记忆逐渐发展（词语记忆发展速度快于形象） 3.机械记忆与意义记忆同时发展并相互作用 记忆策略发展阶段—从无到有、从不自觉到自觉 第一阶段：5岁以前基本没有记忆策略 第二阶段：5-8、9岁经指导能运用记忆策略 第三阶段：10岁以后主动、自觉第运用记忆策略 无策略-5Y; 过渡阶段 5-7Y,可引导运用策略; 10Y策略稳定发展 幼儿后期能运用的记忆策略：视觉复述策略；复述策略；特征定位策略 第二单元 幼儿的认知发展 三、幼儿思维的发展 主要特征是具体形象思维 逻辑思维开始萌芽 （一）具体形象思维的特点 -具体形象的可塑性 -具体想象的动态性 （二）幼儿认知发展的趋向性 -由近及远 -由表及里 -有片面到全面 -有浅入深 第