数学北师大版六年级下册《圆柱的侧面积》导学案设计.docVIP

《圆柱的侧面积》导学案设计 课 题： 圆柱的侧面积 课　　型 新授课 年级 六（下） 执教 学情分析 六年级学生已有较强的独立思考问题能力,特别是独立自主学习能力和动 手操作能力日益加强。但也有部分学生做得欠缺些,需要进一步加强训练。 学习目标： 一、情感态度与价值观? 1.?体验成功的收获，体会合作的愉悦。? 2.?激发学生热爱数学的情感。 二、过程与方法? 1.?通过想象和操作等活动,使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形,加深对圆柱特征的认识。? 2.?通过具体情景和动手操作,探索求圆柱的侧面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积。 三、知识与技能? 1.?根据具体情境,使学生灵活运用圆柱侧面积的计算方法解决生活中的实际问题。? 2.发展学生的空间观念,提高学生动手操作的能力和计算的能力。 学习重点： 动手操作理解圆柱的侧面积 学习难点： 能够将展开图与圆柱体的部分建立联系，并推导出圆柱侧面积计算公式 设计意图 圆柱体表面积中，侧面积的计算是难点，所以将侧面积分开，用一节课来讲解，使学生理解计算方法和思考过程。 课前准备： 教师：圆柱侧面展开电脑动画展示。学生：长方形纸（正方形）、剪刀、尺子、有包装纸的圆柱体实物。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 知识链接 ?一种圆柱形罐头盒的底面半径是5厘米，高15厘米，现用一种长方形的商标纸为它包装（接头处不计），需要多少平方分米的商标纸？ 一、创设情境，引起兴趣。? 拿出圆柱体模型，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？ 如果我们想计算出包装纸有多大，这是求的什么？又该怎样计算呢？那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（谈谈自己的猜想） 小组合作自主探究 动手操作?利用手中的材料?，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 （1）展开侧面后的长方形面积与圆柱侧面的面积有什么关系？ （2）求圆柱的侧面积就是求谁的面积？ （3）长方形的面积公式是什么？ （4）展开后的长方形的长相当于圆柱哪一部分的长度？宽相当于圆柱的哪一部分的长度？ （5）圆柱的侧面积公式应当是什么？ 2、圆柱的侧面积? 重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）?这个长方形与圆柱体的哪个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）? 长方形的面积＝长?×宽???? 圆柱的侧面积＝底面周长× 高?? 即?S?侧???＝? C??×?h 1、适时指导 2、动画：圆柱体侧面展开过程 板书设计 圆柱体的侧面积? 长方形面积?＝?长??×?宽? ↓??????????↑??????↑??? 圆柱的侧面积＝底面周长×?高?→?S侧＝ch? S侧=∏dh???S侧=2∏r×h? 教学反思