一等奖：让复习课中的“知识整理”更精彩!.docVIP

.. PAGE . 学 科 数 学 序 号 1229 让复习课中的“知识整理”更精彩！ ——小学数学《整理与复习》课中“知识整理”环节优化策略的实践探索 【文章摘要】 本文以笔者对《整理与复习》课中“知识整理”环节，在教学现实中遭遇的种种尴尬分析为研究起点，致力于通过广泛的教学实践与深入思考，寻求使“知识整理”真正成为整理与复习课的着力点的一系列支撑。包括寻求优化学生“知识整理”的框架构造能力的技术支撑，精简设计“知识整理”的教学路径预设的框架支撑，优化“知识整理”的教学实施促进有效复习的策略支撑。期待对通过一系列具体教学操作的优化，让复习课中的“知识整理”更精彩！ 【关 键 词】知识整理 技术支撑 模式支撑 策略支撑 任何孩子都有强烈的创作欲望，这是一种持续的、强大的力量，不断与世界发生着关系，产生出似乎是变化无穷的活动和作品。 ——卡利尼《让学生强壮起来》 一、教学困惑：“知识整理”在整理与复习课中的尴尬境遇 又到毕业复习时！该如何引领着已经站在了小学阶段知识巅峰的六年级同学上好整理与复习课？这成了每位毕业班数学老师潜心研究的命题。 《整理与复习》的核心目标是将知识点结构化、网络化。课改背景下的老师们早已意识到复习课中思路技巧的点拨固然重要，提纲挈领的“知识整理”更是不可缺少。于是，今天 《整理与复习》已一改过去“知识回炉，习题操练”的机械乏味，重视对已