中仑高中数学科.pptVIP

製作人 蕭文俊 師 * 中崙高中數學科 線上測驗 學習無限—隨時隨地 因為有心 所以用心 緣起 : …………….. 師生的反應良好，……. …………… 限於經費的關係……… .................... 當我們帶領學生進入「Vschool網際高校」提供的平台中學習數學時，浮現學生臉上的那份新奇與愉悅讓我們頗感振奮，但是他們之間不經意的一句交談，卻成了我們心中一股莫名的壓力負擔，有學生如是說：「如果不用錢那就更棒了!」就這樣，促使了我們這個團隊一連串「線上題庫測驗製作」的學習之旅和後續的經驗成長。 緣起:一個想法 線上測驗 學習之旅 資訊融入生命教育教學教材設計(flash mx 進階班) 蕭文俊 老師 陳明娟 老師 多媒體互動式網頁設計flash進階研習班 整合 因為有心 所以用心 團隊故事 線上測驗 實驗教學 行動研究 研習推廣 因為用心 所以創新 END 團隊故事 專業成長與創意教學 ― 一個教師團隊的成長故事 中崙數學題庫的製作過程 中崙高中數學科線上測驗學習環境專案計畫紀實 學生 : 學習無限—隨時隨地 親師合作的數學學習環境 家長 : 關懷學習 —隨時隨地 老師 : 資源共享—隨時隨地 實驗教學 教學現場中針對這樣的資源，我們已進行了四次的實驗教學。 同時，這個想法得到了「臺北市95年度高中職社區化行動研究計畫」的肯定，在經費補助下，我們順利完成第五、六、七次的實驗教學，並規劃了第八、九、十和十一次的實驗教學。 一 ? 四 次實驗教學 複習考 數學自學班 單元評量 重修班 第二次實驗教學 — 單元評量 答錯者離開 評量目標 第一題收卷 評量規則 領取試紙 快過關了 ! 越答越順 過第一關者進入第二關 過第一關的喜悅納喊 第三次實驗教學 — 重修班 第二題 過關說明 講解第一題 拿測驗紙 開始第一題 最後一個學生了 ! 留下的人越來越少 問卷調查 問卷調查結果分析 學生心得感想舉隅 五 ? 七 次實驗教學 網路數學教室第一次實驗教學—向量 化學自學班 網路數學教室第二次實驗教學—空間概念 第五次實驗教學 — 化學自學班 指導學生詹奕軒操作 上機授課線上題庫系統操作 提醒回家功課及請家長填回函 同學自行練習 第二次上課 第一次上課 奕軒家長訪談 問卷調查 問卷調查結果分析 學生心得感想舉隅 第七次實驗教學 — 空間概念 限時滿分賽 網路分數 各組討論學習單 活動內容 後續複習 一次輪流限時滿分賽 一次限時滿分賽 問卷調查 問卷調查結果分析 學生心得感想舉隅 508蔡秉翰同學跑到我的面前，一臉狐疑的詢問：「為什麼動點p的軌跡真的是一個圓呢？」 這樣的情境讓我們警覺到了「軌跡圓」的教學設計有必要做進一步細膩的處理。 第八次實驗教學 — 軌跡圓 九 ? 十 次實驗教學 專業持續成長 — 兩場研習的感動 創造力 HPM 試想數學一旦被認為除了可以而且必須『做』（或學著『做』）之外，原來也可以『欣賞』。 如此一來，教師與學生或有可能逐漸體會數學是某脈絡中一種知識活動（mathematics in context），它也擁有豐富的歷史文化向度（或維度，dimension）。因此，學會了它，不僅我們的生活經驗得以強化，同時，我們的文明品味也得以提升 -- 尤其，我們也可以在這樣的教學設計中，分享世紀末最令人矚目的『多元文化關懷』。 HPM — 數學史融入教學 創造教學 — 圓錐曲線 一個文明想要更新，需要創造；一個事業想要發展，也需要創造，因此整個社會必須形成創造的文化，而教育就是最根本的基礎。因此，在設計課程時加入創意，教學時運用活潑生動的教學方法，不要流於「背多分」、「講光抄」的模式；佈置一個良好的環境，讓孩子有發問、探索的空間，並鼓勵他們發表意見、互相觀摩，使校園、教室、教學都具有創意，這些已是老師必須嚴肅面對的課題。 * * *