幼儿园2018-2019学年度教科研学期工作计划方案.docxVIP

幼儿园2018-2019学年度教科研学期工作计划 以全园工作计划为指导，进一步加强内涵建设，推动教师专业成长，切实提高本园的保教质量，促进幼儿的全面发展，特制定以下工作计划： 一、教研工作指导思想 深入学习《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》，深刻把握《纲要》精髓与《指南》建议，高举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育;在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。 二、工作目标 （一） 总目标 以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。 合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展。 以点带面，以科研促教研，凸显我园特色。 （二） 分目标 继续开展问题教研、确保教研策略实效性. 做好区域课题研究工作。 抓好学习教研，引导教师将教研勹实际教学活动相融合 集思广益调动教师研究积极性 深入开展教育教学研究，促进教研不断深入。 完善教研制度和教研系统。如教研组制度、学习、活动、教研策略运用等方面。 三、工作措施(一)常规工作 教研会：组织学期初教研组工作会，进行工作部署、时间安排，各组分工准备，各负其责。工作有：主题整合指导、骨干教师(教研组)承担教研活动、问题小教研、教研组教学教研活动、课题研究活动。 教研安排 时间：确定每周四为教研活动日。每月每周四活动：大教研、问题教研、教学型小教研、集体观摩活动。每周二进行小集体备课。 教研组：教研组、骨干教师组织小教研活动，每月不少于一次。活动以大小教研相结合，教育教学教研相结合。其中大教研固定时间，每月末进行下月主题教学课程的整合，如主题、目标、活动内容，同时为调动教师的教研积极性及主动性区域的课题研究进行由教研组牵头，骨干教师做引领进行课题的巩固工作。 教案、工作记录 (1)青年教师入门记录工作日记，成熟与骨干教师记录随笔、案例记录，观察、分析、措施和持续记录，形成系列案例分析。 评比批阅，教研组长每周评比轮流请组内成员参与。 网络分享展示，将特优教案、教育笔记在每月最后一周周四进行分享，进行小结 可视化成果积累 为方便成果整理，鼓励引导教师进行可视化材料收集，学期中进行整理培训，尝试可视化成果整理。 资源包整理。以不同方式整理资源包，如文字、微课程、视频等。 (二)教研活动 加强研究型教研(1)形成小组捆绑式学习教研形式 召开教研会议，进行本学期教研研究活动策划。如：理论研究:主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如何进行观察指导研究探讨，促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。 进行准备工作和职责分工。如小组组长碰头会、组长座谈会。 小组式策略研究和再讨论 实践研究：观察、介入、策略效果；及后期的验证及归纳提升。各组做阶段性的总结，并进行对比学习。 各组进行教研活动整理和成果梳理。 (2)问题教研深入开展，平常化。 以教师、家长、幼儿的问题为小教研活动内容，分组进行继续以问题教研为突破口开展教研活动，为问题教研为抓手来解决教师们亟待解决的问题。继续分组问题教研活动的开展，由教研组长、骨干教师负责组织研修活动。关于问题教研，我们将努力致力于教育、教学、幼儿、家长等，丰富教研活动，形成实用性策略师从而使老师成长，幼儿获益。各组形成策略之后要在各组推广实现最大化资源共享。 教学型教研 主题教学教研。全园教学活动以《多元互动》为主要教材，《幼儿园活动整合课程》为辅助教材。主题教学教研主要进行的 月主题课程资源整合，各分题的研讨，整合优质教学资源，研讨教学方法。为园本课程的形成奠定基础，从而主题化、系统化教研工作。 开展教学活动研讨，活动以一课多研、领域性研讨、同课异构等形式进行研讨、教学和听评课活动。 抓好学习教研，引导教师进行有效学习活动。 完善教研制度 学习和完善教研制度，如“教研活动制度”、教研组长职责“带教制度”、集休备课制度”“听评课制度”“教研资料管理制度”、“教研组长例会制度”。在教研实践活动，让教师从适应到形成教研常规，共同遵守。让教研组长、教师有章可依，保障教研工作。 继续提升教研指导工作 为提高教师教育教学水平、提升教研人员教研能力，将教研组长、骨干教师作为园本研修主要角色进行帮助和促进他们成长。 1.对教研组长等进行活动的辅导工作。辅导分别在活动前辅导、活动中指导、活动反思反馈、成果材料整理等。另 因活动需求，组织指导教研员不断学习相关教研策略，阅读专业书籍、汲取专家经验。 做好教研活动实践跟进工作 教研活动后，做好教研活动的实践跟进工作，并进行阶段性的总结与反思。让组织