数学北师大版六年级下册《比和比例》.docVIP

比和比例的复习教案 课题：比和比例的复习 学段：小学高年级 年级：六 学科：数学 授课时间：2017年5月27日 授课地点：塔河一小录播室 执教教师： 塔河一小 常金红 重点研究问题：帮助学生构建知识网络，教会学生整理和复习的方法。 教学目标：1、复习比和比例的概念，熟练掌握解比例、求比值、化简比的方法。 2、应用比例的知识，求出平面图形的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。 3、通过比例的练习，使学生感受生活中的数学，发现数学与生活的密切联系。 4、使学生明确知识间的联系和区别，提高整理和复习的能力。 5、进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 教学内容分析： 这一小节的主要内容是复习比例的意义与性质、比例尺的知识。教材首先把比和比例的意义和性质归纳成表，通过对比弄清比和比例的概念，比和分数、除法的联系与区别，比和比例的基本性质有哪些应用。学好本课时内容为后面学习正反比例及比例应用题作好准备。本课时的重点是：教会学生整理的方法，明确知识间的联系和区别，提高学生综合复习的能力。 教学对象分析： 六年级的学生面对升学考试，需要把小学的知识做一归纳和总结，可是在前面学生很少受到这方面的训练。学生对知识归纳和整理的能力非常低，导致学习出现困难，出力却不出成绩。教会学生整理的方法，提高学习的效率。 教学用品：幻灯片。 教学过程： 情景导入： 生：---------。 师：今天我们一起来整理和复习比和比例的有关知识。 （设计意图：从现成的素材入手，贴近学生生活，提高学生学习兴趣。） 小组交流。 昨天老师已经布置了同学们回去进行整理和复习，下面让我们先来相互交流一下。 要求： 向你的同位说说你整理了哪些内容。 把你遗漏的地方补充完整。 向小组内整理好的同学学习整理的方法。在黑板上展示。 （设计意图：通过交流，查缺补漏， 明确要求，学生有法可依。 ） 班内交流： 通过你和小内同学的交流，你有什么收获？ （设计意图：找出自己的优点和不足，提高整理和复习的能力） 老师和学生一起整理。 学生自己将整理结果帖在黑板上，介绍给大家。如：什么是比？能举个例说吗？ 8：12=8÷12= EQ \F(2,3) 观察这两个比，可以用等号连接吗？连接起来就是什么？ 说说什么是比例？比和比例有什么联系？ 判断：任意两个数（零除外）都能组成比。 任意两个比都能组成比例。 （3） 除了和比例有关系，还和分数、除法有关系，说说比、分数、除法的联系和区别。 小练习：24 ÷ （ ）= EQ \F(3,8) =（ ）：24 =（ ）% 比和比例有联系也有区别，在哪些地方存在着区别？ 意义不一样。 各部分组成不一样。举例说说 基本性质不一样。举例说说 比的基本性质可以用来作什么？比例的基本性质可以用来作什么？ 练习：解比例： EQ EQ \F(1,2) ：X==3：4 化简比：0.7：0.25= （1吨）：（250千克）= 求比值： EQ EQ \F(1,2) ：3= 想一想：求比值和化简比有什么区别？ （5）比例尺： 判断：比例尺是面积之比。 比例尺的图上距离永远比实际距离小。 练习 学校有一个圆形花坛，如下图：测出有关数据，计算出这个花坛的实际占地面积。 比例尺： 0 10 20 30米 （设计意图：本段教学目的在于让学生感受老师整理的方法和技巧，在亲身经历中体会知识之间是相互联系的，不是孤立存在的，受到初步的辨证唯物注意观点的教育） 五、学生演《比和比例的数学小故事》 六、|师重点与学生一起整理正反比例的知识 （设计意图：总结时注重方法的指导，起到画龙点睛的作用） 展示学生整理的网络图，通过对比，说说老师和学生整理的优缺点。 （设计意图：进一步让学生掌握复习的方法） 七、小测验。（闯关游戏） 八、小结：通过这节课的学习，你一定对比和比例的知识又有了新的思考和发现。 教学反思： 本节课我重点体现了五个为主： 以学生为主。学生自己先整理、交流、汇报，教师只是起着沟通学生和教材的作用。 以课本为主。在复习中，让学生牢固掌握基础知识的基础上，进行拓展，把课本和资料有机结合，使之互为补充，相得益彰。 以课内为主。把问题尽量解决在课堂上。上课前认真作好准备，学生课前进行整理，教师精心准备教案，教学过程中，精讲精练。 以练为主。教师边讲边练，练习由浅入深，由简到繁，体现了基础性、层次性。 以提高学生能力为主。学生整理和复习的方法不是很熟练，要求教师在课堂上适时点拨，在学习方法上给予指导。学生在学习中不但要掌握知识，而且要学会学习，这是本课时的一个重要目标。 教会学生学习需要