数学北师大版六年级下册《反比例》教学设计第二课时.docx

《反比例》教学设计 第二课时 教材分析: 练习巩固在正比例与反比例的知识。 教学目标: 1.进一步理解反比例的意义，正确地判断两种相关联的量是不是成反比例的量。 2.解决实际问题。 教学重点： 解决实际问题 教学难点： 运用反比例知识解决实际问题 教学准备： 习题课件 教学过程： 一．激情导入明确目标。 ?复习导入1．什么是比例尺？比例尺1：1000表示什么意思？?2．说说图上距离、实际距离和比例尺之间的关系。 二．自主探究，合作学习。 1．基本练习： 利用图上距离、实际距离和比例尺之间的关系快速填表。（复习巩固利用三者之间的关系解决问题的能力。） 比例尺图上距离实际距离 3.6cm1.8km 1：2000000 450km 1：6000000015cm 三.小组汇报，交流评议 综合练习： （1）课本练习二第5题。先让学生独立完成，再组织全班交流。 （2）课本练习二第6题。这道题是讨论面积一定时，长方形的长和宽有什么样的关系。让学生先填表，然后分析、解决问题。对于学习有困难的学生，鼓励其动手拼一拼，然后交流。 （3）课本练习二第7题。 先让学生理解题意，读懂比例尺，然后解决问题。应先根据比例尺的含义，求出两地间的实际距离。 四．提高、拓展性练习： 量一量，算一算，填一填。 （1）小华家到学校的图上距离是（ ）厘米，已知实际距离是300米，此图的比例尺是（ ）。 （2）小红家到学校的图上距离是（ ）厘米，实际距离是（ ）米。 （3）小林从图书馆出来后经学校去东方广场，实际走了多少米？ 五．总结收获，激励评价。 本节课有哪些收获？ 板书设计： 反比例（练习） 什么是比例尺？比例尺1：1000表示什么意思？? 说说图上距离、实际距离和比例尺之间的关系。