“浅探二次函数中的三角形问题”教学实录及教学反思.docVIP

“浅探二次函数中的三角形问题”教学实录及教学反思 　　教学内容：初三中考 “函数”复习课。 　　教学目标： 　　1.知识与技能目标：⑴会根据二次函数提供的信息，较快求出解析式、顶点坐标与坐标轴的交点坐标；⑵掌握在二次函数图象中求出特殊三角形面积的方法；⑶能根据图象中提供的信息正确地“读解”图象中更多的有效信息；⑷利用二次函数图象中的三角形相似，或直线平移求出符合条件的直线与抛物线的交点坐标。 　　2.过程与方法目标：⑴通过对二次函数图象的分析探讨，体会到图象中几个特殊点的坐标在解决三角形问题中的重要性；⑵通过对二次函数图象中三角形问题的探讨，体会到数形结合的数学思想在解决函数问题中的重要性和优越性。 　　3.情感态度和价值观目标：⑴通过对二次函数中三角形问题的探讨学习，渗透数形结合的教学思想，构建“数想形”“形思数”的数学思维方式和意识；⑵通过对具体数学问题的解法的探究，让学生学会学习，学会合作，从而形成团队合作的精神。 　　教学重点：根据二次函数的图象或解析式求出特殊三角形的面积；或利用三角形相似、全等，或通过平移等知识求出符合条件的直线与函数图象的点的坐标。 　　教学难点：在二次函数图象中，利用三角形相似或通过直线的平移，求出符合条件的直线与抛物线的公共点的坐标。 　　教学过程： 　　 　　一、 创设情境，导入课题 　　 　　师：同学们，请观察图1，你认为在这个图象中，哪几个点较为特殊？ 　　生1：点A、点B、点C、点O、点D。 　　师：为什么这些点较特殊呢？ 　　生1：这些点分别是坐标原点、二次函数图象的顶点、以及图象与坐标轴的交点。 　　师：将这些点作为三角形的顶点，可构成哪些三角形？ 　　生2：可构成△ABC、△BCD、△ABD、△AOD、△BOD……（见图2） 　　 　　师：我们知道，三角形是最基本的几何图形，三角形问题也是最常见的数学问题，今天，我们就来探讨二次函数中的三角形问题（多媒体出示课题）。 　　 　　二、 问题精析，初步引探 　　 　　师：首先，我想就刚才出示的这个二次函数的图象提几个问题，不知同学们有没有信心来解决？ 　　（学生齐声回答：有！）。 　　师：请根据图象中所提供的信息，说出A、B、C、D四点的坐标。 　　生2：这四点的坐标分别是：A（-1，0）、B（4，0）、C（3/2，-25/4）、D（0，-4）。 　　师：很不错！完全正确。那现在请同学们求出△ABC的面积，并说出你是怎么进行计算的。 　　生3：△ABC的面积为：1/2?AB?CE =125/8。 　　师：答得非常好！ 　　师：如果将问题改成求△BCD的面积，可以怎么进行求解？ 　　 　　（学生思考）。 　　师：（良久没有学生回答）同学们可否由求△ABC的面积有所启示？ 　　生：…… 　　生4：可将CD延长，与X轴交于G，然后用△GCB的面积减去△GDB的面积，就可得到△BCD的面积。 　　生5：我还有一种方法，设二次函数图象的对称轴与BD相交于F，分别求出△DFC与△BFC的面积，它们之和就是△BCD的面积。 　　 生6：还可将BC延长，使之与Y轴交于点M，然后用△BDM的面积减去△DCM的面积即可。 　　（教师根据学生的讲述在图象上添加了相应的字母。见图3） 　　师：太棒了，能谈谈你这样设想的原因吗？ 　　生6：构造新的三角形，使其中一边落在坐标轴上，这样便于求出三角形的底边和高，进而求出三角形的面积。 　　师：李于同学真棒，我相信很多同学都和他一样，找到了在坐标系中求三角形面积的捷径。 　　师：同学们，学习数学就要这样，要能积极思考，善于发现问题中题设与结论之间的联系；在变化中发现规律。比如，这个问题到这里可以进行变式：就利用这个二次函数的图象（此函数的解析式已求得为ｙ＝ｘ-3x2-4），在图象上是否存在点Ｐ，使△ABP的面积为15，如若存在，求出点Ｐ的坐标；如不存在，则说明理由。 　　（教师将学生推向探究问题的边缘） 　　（学生或自主探索，或交流讨论……不久便有部分学生举手） 　　生7：根据题意，已知ΔABP的面积为15，底边AB=6，则边上的高为6，而这个值实际上就是点Ｐ的纵坐标，再将它代入此二次函数的解析式中即可求出点Ｐ的坐标。 　　 　　（老师微笑地点了点头，没有发表意见） 　　生8：我认为底边上的高等于6，但这个值只是点到底边的距离，也就是说，点P的纵坐标可以为±6。 　　师：你们认为他的分析是否有道理？ 　　（不一会，很多同学对刚才这位同学的分析表示赞成，并有部分学生通过计算求出了P点的坐标。） 　　师：周明同学考虑得很全面，请同学们仔细观察点Ｐ可能存在的几个位置。 　　（教师利用几何画板制成的动画演示点P的运动轨迹，△ABP的形状也随之发生变化。见图4） 　　 师：请同学们根据刚才的分析尝试求出符合条件的点P坐标。