优化教学过程促进目标达成.PDFVIP

海外传真 } 一 优化教学过程 促进 目标达成 加拿大体育教 学学习培训 见闻感悟 黄继东 (江苏省盐城 尚庄初级巾学，224002) 一 、 精细化培训过程，提高培训 水平，将理论性、前瞻性强的知识通俗化， 觉 “头疼”，尤其足低年级的学生，总是不 效果 讦结合教学实践案例加以辅证；授课过程 敢放手给学生学练，怕放手后难以收回。 案例：没有讲台，几张课桌拼在一起， 的 全“民化”，通过及时互动激发每一位参 通过本节课的教学，笔者认为有 以下几点 桌上放…些糖果，培训教师约克大学教育 培者积极参与，培训、研讨、游戏、休息等 值得思考：在教学内容的选择上如何实现 学院教授约翰 (J0hn)微笑着站在门口， 融合合作与分享，提高培训效果，进而提 目标引领内容，如在以上案例中教师通过 作为培训者，踏进教室的一瞬间，感受到 高培训的有效性、针对性。 学生投掷沙包小断挑战自我，在失败或成 了 种‘温暖 和谐。培训前半个小时，约 功时学生情绪的凋节 以及同伴问相互鼓 翰介绍丁加拿大的中小学体育教育教学情 ：、常态教学观摩，碰撞思维 励与肯定达成 目标，同时也引导学生如何 况。半小时后，约翰带领教O~tf]进行了绳 1．目标引领 内容，注重技能掌握的同 处理挑战 自我及应对变化。如何使体育教 团投与接的 “拉网交朋友”游戏，即，先将 时，渗透情意与合作 学切合学生身心发展特点，如，小学生注 绳卷成绳闭，以队员A开始抛出为例，队员 案例：安大略省在2015年度健康与体 意力易集中更易分散，以上案例中安排_r A将绳闱抛向对面队员I(可抛向任何一位 育课程家长指南中，给出一年级生活技能 3个教学 内容进行分组轮换练习．既能激 想认识的队友)，队员I将绳团接住，再将 目标：学生学习如何理解 自己，如何处理 发学生的学练，义能保证学生的注意力。 绳团抛向任何一位想认识的队员，以此类 挑战和应对变化，如何以健康的方式与他 如何在技能教学中有效渗透学生情意与 推 ( 图1)，如某一队员抛出绳团后，队友 人沟通、交流，如何批判性和创造性思考。 合作的养成，如，以上案例中的学生面对 未接住绳闭，则需将绳 团返 回至抛 出的队 所安排的学习内容为：在兴奋或失望时如 成功与失败时的自我与对他人的行为表 员手中，晕新抛L{{。避免拆绳时打结。此游 何以积极正面的方式表达 自己的感受，轮 现。如何规范课堂教学常规，如，以L案 戏强调 j’ 队合作，促使队员之问的了，解， 流使用器材，发现活跃运动与健康之间关 例中的学生本能地整理好器材后有序轮换 “网”的编与拆加深了团队的友谊，促进 系。在LakeWilco~zJx学，小学一年级的 练习。 r团队合作．将学习与放松相结合，也强调 学生 (约20人)，被分成3组，第l组进行投 2．教会学牛力。法，培养学生 自我锻炼 了兴趣激发与学习效果之间的关联。 沙包进圈练习，第2组进行 自主投篮练习， 的习惯与能力 第3组模拟手球传按球练习。从内容的安 案例：在IakeWilcoxzJ~学看到的一 排上以目标引领，在具体的教学观摩中发 节低年级追逐跑课，准备活动是}妇一名学 现，整个课堂教学，教师尽可能地将时间 生带做徒手操，准备活动结束后，学生做 留给学生，学生在教师的技术指导中不断 持软棒扰人游戏，即，4-5名手持长软海 地进行各种练习。以手持沙包为例，学生 棉棒的扰人者追逐跑动者，并用软海绵 每人每次投掷3次，目标为前方的4个呼啦 棒触碰到跑动者，则双方互换角色。游戏 圈，开始时学生尽其所能地选