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参加《班级常规管理难点与对策》学习活动的反思 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到桌角一片纸，样样少不了班主任操心。班级管理的重要目的是培养学生良好的习惯和品质，作为一名班主任，我一直在探索让学生成为班级管理的主人，培养他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”结合日常班级工作，来谈谈我的做法。 一、“扶着走” 我觉得要想培养得力小干将，“扶着走”是非常重要的。对于小学低年级的孩子，“扶着走”的关键是抓好每个“第一次”。第一次组织早读，第一次带领学生劳动等。在“第一次”前，班主任要耐心教，年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任首先要明确分工，“谁负责领读，谁又负责纪律”。其次具体指导负责领读的孩子，早上读什么，怎样领读；指导负责纪律的孩子，怎样管纪律而且还不会耽务自己读书。然后叮嘱全班早读的重要性，调动大家早读的积极性。最后，当天早读结束后，班主任还要进行总结，一是树立早读积极的典型，二是树立早读小干部的威信。通过“第一次扶着走”，我们班的早读已从刚开始老师必须盯着读，到现在老师在与不在，早读依然井然有序。 二“领着走” 到了中年级，学生们经过前期的训练，班干部已经有了一些经验，此时班级日常管理工作可由班干部主动担负，班主任充当参谋。如，班里组织活动，班主任请班干部谈谈如何安排，注意哪些事项等，然后班主任再补充。像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。例如我们班的“六一”文艺节目，我就“半扶半放”。先是将学校的通知传达给全班，并让班干部研究确定我们班的节目组织方式。接着，班干部在全班开展节目“海选”工作，我只参加到节目审查中。最后，当节目确定下来，我们班有专人负责通知演员排练时间、安排排练地点、播放练习音乐、扣动作等。这一切都是学生们自己安排的，而最终他们在“六一”的舞台上呈现了精彩的节目。 三、“放开走” 班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作。刘亚红老师分享了“高效班会十分钟”，诠释了“放开走”并不是班主任撒手不管，可定期召开班干部例会，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。我觉得，这一做法对于高年级的确值得借鉴。 四、制定班规，有法可依 在班级日常管理中，我从“学习、纪律、卫生、体育锻炼”等几个方面，制订了详细的班级公约，有惩有奖，令班干部在工作中有依据。另外还设计了一些表格，利于班干部自主管理。 有了班规，如何执行，是培养学生自主管理的关键。在我们班，我是这样做的： 1、 依约登记。有专人分别负责记录每天的考勤情况、每天各科作业交纳情况、每天课堂纪律情况、每天卫生情况、每周升旗红领巾佩戴情况、每周周记情况等。内容涉及到时间、人物、原因。每种记录，我分别发一个专项记录本。另外，谁来管理，谁来登记，各记录员每周五统计整理。 2、 设计表格，自主管理。我专门设计了周积分表进行量化管理，根据每周各项目的登记情况，汇总个人周积分。这样，每名学生都可以了解到自己本周在哪方面做得不好，或是哪方面做得优秀，在下一周需要注意和进步的地方。 3、 利用班会，反思提高。各记录员认真记录当天的情况，每周五的班会上总结上周情况，我以此制定出下周班级提高的目标。 实行一段时间以来，学生们都努力按照班级公约来严格要求自己，出现了你追我赶、互相提醒的良好班风。虽然一些孩子依然会犯错，但我发现他们都在尽力克制自己，我感到欣慰。就这样一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天天的坚持中，比以前好了很多，从开学连续三周没获得一面红旗，到纪律红旗在我们班连挂四周，劳动和路队红旗接踵而至。 每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识，并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。 在班级管理这个平台中，班主任成为核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极，团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。看来，一位优秀班主任举足轻重呀！ 班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步。没有班干部，老师光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔工作。一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由