【中小学】第二阶段：教学设计表单66.docVIP

教学设计表单 学习内容分析 学习目标描述 1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。2．积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义，培养歌词创编的能力。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。2.歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。 3.本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。 教学重点 有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象 教学难点 积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义 学生学情分析 ?新课程要求我们体现学生的自主与合作。针对一年级学生心理与生理特点，就要我们在教学中，不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、导入 1. 《火车开了》律动 师：今天我们要开着火车，你们想到哪里去呀？ 2．让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？ (教师播放录音范唱) 生：歌曲带我们到了山谷里。 师：这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？ 生齐：回音。 教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。 回音游戏1．游戏规则。教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。 启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？教师可以多请几个学生做“回音”游戏。 然后教师引导学生从“原音”与“回音”的强弱表现上进行总结、评价。2．师生“回音”游戏。师：老师也想参加这个游戏。老师来当这个“原音”，请同学们做我的“回音”。可是同学们人多，老师只是一个人。同学们的声音应该是强还是弱呢？师（做呼喊状）：喂，同学们，快加油啊。（声音较强）生齐：喂，同学们，快加油啊。（声音较弱） 教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 (做呼喊状)：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？ 教师：注意，现在老师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 34?│ 5─ │?????????生齐：12?34?│ 5─ │ 教师：i6 i6?│ 5─ │?????????生齐：i6 i6?│ 5─ │ 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！ 三、学唱歌曲 教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。 师生接唱。 教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。 (教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进) 教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？ 四、创编新歌词1．讨论回音。师：今天我们学唱了《山谷回音真好听》。这首歌曲告诉了我们在山谷里有回音。同学们请想一想，还有什么地方有回音？学生自由回答。2．创编歌词、表演。教师启发学生利用我们今天学唱的这首歌曲，重新编一段歌词。学生讨论歌词，教师播放背景音乐 HYPERLINK /resource/0406/106/j_yiny/2x/1/1_1/1_1_sj/doc/jyy2x010106001.htm \l 1 《山谷回音真好听》。学生分组演唱自己创编的歌词。如：（1）回音壁呀真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。小朋友们好，小朋友们好。回音壁呀有回音真好听。（2）小小话筒真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂……话筒回音真好听真好听。注意：第二组创编的回音不止一次。3．小组合作进行 HYPERLINK /resource/0406/106/j_yiny/2x/1/1_1/1_1_sj/doc/jyy2x010106001.htm \l 1 《山谷回音真好听》创编演唱。教师把学生分成两个组。两个小组先分别演唱自己创编的歌词，最后全班一起演唱原来的歌词五、课堂小结师：同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，还一起共同创编了新的歌词。现在，让我们再做最后一次“回音”游戏怎么样？师：再见！学生挥手（声音渐弱）：再见！再见！再见！…… 1．有感