小学班级管理(何木叶)课件.ppt

班级中的从众现象 1.学习从众 2.消费从众 3.浪费从众 4.打架从众 5.交往中语言从众 …… 从众条件 为什么会从众？——渴望被群体接纳 从众发生条件——多个体组成、具体凝聚力高、意见一致、对方地位高。 逆反的含义 逆反心理:人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。 以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。 逆反现象 对正面宣传作不认同、不信任的反向思考； 对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定； 对不良倾向持认同情感，大喝其彩； 对思想教育及守则遵纪的消极、抵制、蔑视对抗等等。 逆反原因 看中自由感、自我效能感 社会压力过于明显，威胁到自由感 思考 从众与逆反对班级管理启示 从众的正面影响 从众的负面影响 尊重个体自由感 预防逆反和反叛 ? *** ***Co., Ltd. Page * （三）班级管理的特性 主观上 小学生更容易服从管理（向师性） 客观上 小学生跟需要管理（规则、学习、多重角色、可塑性强辨别力差） ? *** ***Co., Ltd. Page * 第二节 班级管理的主要理论依据 教育学理论 苏霍姆林斯基 教育思想泰斗 （1918-1970）前苏联当代最有名望的教育家。在他一生短暂的52年中，把35年献给了家乡的中小学教育事业，尤其是他担任帕夫雷什中学校长的23年间进行了大量的教育实验，写下了40 多部专著、600 多篇论文、1000 多篇童话故事。几乎每年出版 2 部著作。他的著作被称为“教育百科全书”，他的教育被称为“活的教育”。 苏霍姆林斯基 每天5：00 — 8：00 在那间小小的校长办公室，回忆、思 索……用清晰的笔迹写作，有时能写 8 —10 页 每天一到上午 8：00，他走出办公室，迎接来上学的学生 等学生进校以后，他开始巡视全校，深入各部门或教研室、会议室； 每学期听每位教师 15 节课，并认真做笔记; 一直坚持对四、五个“最难教育的学生”进行重点观察和教育; 经过他长时间观察和做过工作的孩子共有 3700 多人，对每一个孩子都做过记录，苏霍姆林斯基自己说“3700页笔记记载了我的全部教师生活。每一页我都献给一个人——我的一个学生。” 全校 29 个班级的 700 多名学生都成了他观察和研究的对象…… 一位前苏联著名教育家，一位世界瞩目的当代教育家； 一位只有函授高等师范教育学历的教育家； 一位做了一辈子农村中学校长而不愿做区教育局长、不愿去大城市的教育家； 一位参加过卫国战争、身体里长期留着两块弹片的教育家； 一位坚持独立思考、不跟风、敢于与权威论争的教育家； 一位热爱教育事业、热爱孩子、把自己的一切献给了孩子和教育事业的教育家； 一位长期不脱离教学、又勤于研究、笔耕、硕果累累的教育家…… ? *** ***Co., Ltd. Page * 苏霍姆林斯基 自我教育理论 促进自我教育的教育才是真正教育 主要观点 自我教育的意义 一个少年，只有当他学会了不仅仔细地 研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的 时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和 现象，而且努力认识自己的内心世界的时候 ；只有当他的精神力量用来使自己变得更好 、更完善的时候，他才能成为一个真正的人 。这里说的就是学生在精神生活的一切领域 里的自我教育。???????????????????????????????? 《给教师的建议》第338-339页 学生不可能永远呆在学校，接受教育者的监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。他反复论证，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 《给教师的建议》第341页 ? *** ***Co., Ltd. Page * 苏霍姆林斯基 自我教育理论 促进自我教育的教育才是真正教育 主要观点 自我教育的核心 自我教育的 基础和动力 变好的愿望 正确的自我认识 自我教育时间 从小 增强学生个人的精神力量 教育最显著的效果 班主任在，学生仍不能做好， 是一个失败的班主任。 班主任在，学生能做好， 是一个基本合格的班主任； 班主任不在，学生能做好， 是一个优秀的班主任； ? *** ***Co., Ltd. Page * 苏霍姆林斯基 实施自我教育的要求 1、要为学生创设良好的自我教育的环境。 一是育人性。 我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的