人教课标教材小学语文四上第六单元习作指导.docVIP

人教课标教材小学语文四上第六单元习作指导 　　爱心，就是在对方有了困难的时候，给对方以无私的、真诚的安慰、帮助，使对方得到快乐和幸福。在这一个单元学习中，我们读了很多“爱心”故事。李白、王维在友人出行时的相送、搭石桥上人们的互助、为他人着想，台湾青年在地震中冒着生命危险为他人移植、捐赠骨髓；卡 罗纳的老师和同伴在他失去母亲万分悲伤时候给他的安慰；决心为残疾弟弟买车作生日礼物的小男孩；这一单元的“习作”提示中给有一幅图画，一个女孩，在热情地帮助一位孤寡老人，就像这位老人的亲闺女。是爱心，使被帮助的人解决了困难，也被人与人之间真诚的爱心所感动，感受到了快乐和幸福。 　　 　　其实，在我们的生活中，我们的身边，这样的故事有很多很多。老师建议，班上开展一次“讲一个爱心故事给你听”的活动，让更多的人了解你知道的、你了解到的、你经历的爱心故事，让更多的人受到感动，把“无私关爱他人”的种子播向更多的人的心中，用这些故事来感动我们身边的每一个人，是我们人人都能成为真心地去关爱他人的人，好不好？ 　　 　　活动这样进行吧。 　　 　　●“爱心故事大搜索”，确定你要讲的故事是哪一件事情，或者哪一个人物。 　　 　　在你的生活中、你的身边、你的经历中，有很多很多人与人之间无私地互相关爱的感人故事。按下你大脑中的“搜索”按钮，睁大你识爱的慧眼，去回忆你自己的经历、你了解得他人的故事，去观察你身边人正在做着的助人故事，认真地想一想：哪些故事表达了人与人之间真诚无私的爱心，哪些故事让你特别受感动，是谁让你特别感动？从搜索到的多个故事中，选择一个是你最受感动的。 　　 　　●“爱心故事重温”，想一想：这个故事的哪些情节、人物的哪些做法使你受感动？ 　　 　　闭上眼睛，像过电影一样，在自己的脑子中重新“播放”这个故事，想一想：这个故事中，哪里最使你受感动（事情的经过、人们的言语、动作、表情）？为什么受感动？你从中想到了什么？ 　　 　　一遍又一遍地“播放”，让故事中使你受到感动的人物所做的事情的经过、言语、动作、表情等在你的脑子中非常清晰起来，达到张口就能说出来、说得很细致的程度。 　　 　　●“爱心故事写作”，力争写出的故事能够感动他人。 　　 　　这次习作，要求我们看书上的图写故事。如果，你觉得书上的故事比你经历、了解的故事更感动人，那么，你可以写书上图画里的故事，如果你觉得还是你经历的、了解的故事更感人，你就写自己经历的、了解到的。 　　 　　怎么把这个故事写的感动人呢？ 　　 　　我们先来看书上的这幅图。图的大意是一个小姑娘帮助一位少数民族的老人洗衣服，画面上的老人搂着这个小姑年，在亲吻，非常受感动的样子。 　　 　　如果仅仅写这些内容，别人是不会非常受感动的。需要我们想象，来写出一个完整的情节：老人是干什么的？她遇到了什么困难？小姑年是干什么的？她怎么了解到了老人的困难？她是什么时间从哪里来这里帮助老人做事的？做了什么事情，怎么做的？作事情的过程中、做完事情之后，她和老人之间说了些什么？这些内容都要写得非常清楚。 　　 　　如果你决定写这幅图，老师提示一下：结合图画想象的时候，你可以把图中的人物转化为你了解过的相类似的故事中的人物，甚至你自己，想象一下在这件事情中，他们怎么说，怎么做，把你身边的、你经历的故事，融进这幅图画。 　　 　　如果你决定写自己了解到的、亲身经历的身边的真实故事，同样要向上面那样，把故事的来龙去脉、详细经过、人们的言语、动作等，介绍清楚，介绍具体。 　　 　　这里强调一点：要把能够让人感动的故事情节、人物的语言、动作、表情变化，写得细致一些，再细致一些，让人们读了，就想亲眼看到了、亲身经历了一样。这样，人们才能搜到感动。这一点，大家可以参照一下课文《跨海峡的生命桥》的第五自然段。 　　 　　写完以后，自己反复读这个故事，看看自己读了是不是受感动，特别是要看一看“能够让人感动的故事情节、人物的语言、动作、表情变化”写得是否细致，是否感动了自己，如果感觉有问题，自己尝试修改；读给同学听一听，让父母、老师看一看，看看他们是否受到了感动，看看他们会提出什么建议，向他们请教自己遇到的问题，请他们指导一下。然后，自己再做修改。 　　 　　●“爱心故事演讲会”，让每一个人都来和你一起分享爱心故事的感动。 　　 　　开一个“爱心故事演讲会”把你写的爱心故事在班对会上讲给同学们听，看看是不是全班同学都被你的故事所感动；同时要从自己和他人的故事中细细体会，我们是怎样写才把本来很感动人的故事写得让人受感动的。