可贵的沉默 孟合 确定.docVIP

PAGE 1 《可贵的沉默》 教学设计 【教材分析】 本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点,课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点,以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。 【学情分析】 三年级学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。 【教学目标】 1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文，体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 2、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 【教学重点】 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】 体会沉默的可贵。 【教学准备】 多媒体课件、卡片。 【教学课时】 第2课时 【教学流程】 一、以文开课 引出新课 1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读） 师：听了诗歌你们有什么感想？ 生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。 生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 …… 2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进第17课《可贵的沉默》。 3、教师板书课题：17 可贵的沉默 设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。 二、复习生字、词 1、出示生词，指读词语。 2、出示生字：顾、犯、烦、缓等 设计意图：将上节课所学知识，进行复习巩固，加深学生的印象。 三、图文对照，读悟结合 1、指导看图：出示两幅插图 （1）回忆上节课所学第一幅插图的内容，并试着说说第二幅插图的内容。 （2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？ （出示老师问的第二个问题：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！） 2、学习第二幅插图的相关内容。（11——13自然段） （1）面对老师的这个问题，同学们是怎样表现的？ 生汇报，引导学生说出“沉默”一次，并相机板书“沉默”。 （2）轻声读文，用波浪线画出体现孩子们沉默的词语或句子。 （3）学生汇报，相机出示句子，指导朗读。 ①句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 ②句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 A、“足足一分钟”表明什么？ B、为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” ③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。 这极为珍贵的东西到底是什么呢？——回报父母的爱。（板书：回报爱） 3、学习第二个热闹场面的相关内容。 （1）出示老师问的第三个问题——怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？——引导学生读相关句子，体会沉默之后的“热闹”。 ①句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（理解“赦免”一词，体会孩子们的心情。） ②句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） （2）小结作者写作特点。 通过对人物的神态、动作、语言描写表达人物的心情。 4、孩子们怎样回报父母的爱？（学生结合16段自由说） 总结：也正如文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。” 5、理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ （