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“我熟悉的人的一件事”教学设计 　　-小学三年级作文教案 　　教学目的： 　　1、明确写作对象，（突出主要人物）抓住人物特点。（围绕一个意思） 　　2、写清楚一件事情。（围绕一件事写，抓住细节描写，把文章写生动具体。） 　　3、掌握一定的写作方法。 　　一、明确对象——“我熟悉的一个人”是谁？ 　　师：同学们，在你们的身边有哪些人和你们一起生活呢？说说看。 　　生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、老师同学…… 　　师：是啊，我们身边有许多人和我们共同生活，有亲人、朋友、老师、同学这些人我们都认识，我们可以称他们为“我熟悉的人”。老师想请同学们把你认为最熟悉的三个人写下来，想一想，然后写在草稿纸上。 　　生：（思考片刻）写下三个人的称呼或名字。 　　师：老师觉得三个人太多，去掉一个，留下两个你最熟悉的。 　　生：划掉一个。 　　师：现在只有两个人了，如果只让你留下一个，你会留下谁呢？谁给你的印象最为深刻。 　　生：选择。 　　师：选择好了吗？你选择了谁？告诉我。 　　生：谈 　　二、抓住中心——人物的特点是什么？ 　　师：为什么只留下他（她）？能说说你的想法吗？ 　　生：谈 　　师：我相信同学们留下这个人，肯定都有自己的理由，这个人肯定有什么特别的地方让你印象深刻，刚才有些同学已经谈了，如果你能用一个词语表达出来，那就更棒了！大家想一想，把它写在草稿纸上。 　　生：思考——给人物定特点。 　　师：大家来谈你这个人物有什么特点。 　　生：我想写的是我的表弟，他特别坏，喜欢害人。 　　师：你找到了弟弟的特点，可是小孩子不能说坏，他也不是真心想去害人，一般我们都把这种特点说成什么？ 　　生：调皮。 　　师：调皮是你弟弟的一大特点，你弟弟叫什么名字？ 　　生：乐乐。 　　师：那我可以给他取个外号吗？你觉得取什么外号好？ 　　生：调皮鬼 　　师：调皮鬼乐乐，这个名字不错，你就用这个名字做你作文的题目吧！ 　　师：大家抓住人物的特点，可以给作文取个有趣的名字，就像刚才有同学讲到的《调皮鬼乐乐》、《机灵鬼弟弟》、《关心我的妈妈》、《我的“凶”爸爸》等等。 　　生：给作文定题目。 　　三、还原生活——把一件事情写具体。 　　1、选择素材。 　　师：你们写的人物一定做过一些事情，让你觉得他有这样的特点，不然你也不会把乖弟弟说成调皮鬼，把笨小孩子说成是机灵鬼。是哪些事情让你认为他这个人有这样的特点呢？大家好好回忆一下，看能不能找出一件或几件事情来？ 　　生：回忆。　　　　 　　 　　师：谁来和大家说说，简单点说没关系，只要把一件事情说完整就行。 　　生：谈，（师适时提醒，指导把一件事情说清楚，说完整。） 　　师：大家都想说，那你们一会儿把这件事情写下来，只要写清楚，写完整就行。 　　师：看来大家找到自己想写的事情把人物的特点写出来。如果就这样写，好不好，为什么？ 　　生：没有把事情写具体，写生动。 　　生：读起来没有趣味。 　　2、具体生动 　　(1)高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 　　“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 　　小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 　　(2)高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。后来才知道 　　小男孩没带胶卷。 　　两个片段表达的意思都差不多，对比两个片段，你更喜欢哪个？说说你的理由。 　　引导学生在写事的过程中要善于抓住人物的语言、动作、神态几方面进行描写， 　　更加突显人物的特点。 　　3、突出主角 　　师：大家还记得《我不能失信》是写到了哪些人物？ 　　生：宋庆龄、爸爸、妈妈、小珍。 　　师：这件事情上有这么多人物，可是每一个环节都和谁有关？ 　　生：宋庆龄 　　师：宋庆龄是这篇作文的主要人物，所以作文主要抓住宋庆龄来写。同样，你也要抓住主要人物来写，不能写偏题了。 　　我的姥姥 　　姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。 　　记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。 　　这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。 　　四、学生练习写作。 　　刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事，细写动情处”在稿纸上尽情表达吧！