20XX年多媒体技术在美术教学中的应用.docxVIP

　　一、多媒体技术在初中美术中的应用现状目前很多的美术教师在进行教学时，将很多的美术图片以及各种知识等都利用多媒体进行演示，一节课很少与学生进行交流，导致了学生一堂课程下来仅仅是欣赏了图片，并没有学到应有的美术知识，最终严重影响了学生的教学。 　　另外，很多学生在进行学习时，由于教师一趟课程仅仅是对多媒体讲学，使教师与学生之间的沟通逐渐减少，并且，学生无法进行自主思考，最终影响了学习效率。 　　并且教师利用多媒体技术讲解知识，没有为学生诠释一些难点以及重点，最终使学生无法理解美术教学中各个知识点，无法提升自身的美术素质，思维能力也没有得到锻炼。 　　所以基于这几点，教师必须要科学合理的运用多媒体技术来对学生进行美术教学，要发挥学生学习的主体地位，从而提高学生对美术的兴趣，培养学生的美术素质。 　　二、多媒体技术在教学中的优势学生是学习的主体，学生能自主的学习需要学生的学习兴趣。 　　课本上的内容往往都枯燥无味，但是经过多媒体技术的转化，可以将一些生硬的知识利用图片以及声音的形式生动的展现出来，这也在很大程度上激发了学生心中的好奇心，提升了学生的兴趣，使学生能够去全身心的投入美术学习中。 　　另外，教师将美术中的一些难点进行分解讲解，利用多媒体为学生进行演示，促进学生对知识的理解。 　　这将在很大程度上提升了学生的美术学习兴趣，并且也促进学生美术素质的提升。 　　总体概括起来，多媒体的优越性包括生动性、直观性、实践性、创新性等方面。 　　三、多媒体技术在美术教学中的应用一激发学生学习美术的兴趣学生成绩往往与兴趣成正比，兴趣取决于成绩好带来的喜悦，反之获得更大的成功需要持久的兴趣。 　　课堂教学、课本教材、周围环境等因素使学生们的兴趣局限于某一种状态不能持续发展。 　　多媒体技术在美术教学中的运用，改变了课堂原有空洞、乏力、枯燥的教学模式，为课堂带来了新鲜氧气，在扩大课堂容量的同时，为学生观察提供了更多的信息和素材，完全超越了空间和时间上的限制，调动了学生学习美术的兴趣，真正的改变了初中学生注意力不集中的陋习。 　　若教师在教学中根据教学内容灵活运用多媒体教学手段，发挥其趣味性，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并能激发其更深的求知欲望，这样的教学可谓是事半功倍。 　　此时，多媒体技术的熟练运用也是作为美术教师能更好的施教前提。 　　二增强美术教学的直观性不同与其他学科，美术是一门视觉艺术学科，教学的内容就是让学生在现实生活中发展美，感受美。 　　如若老师在教学过程中一味的借助语言和课本内容来授课，从根本上讲难以达到预期的教学目标。 　　因为教师手中的教学资料有限，单凭仅有的教材和参考书来培养学生发展美、感受美的能力，未免有些强之所难。 　　在初中美术教学中应用多媒体技术，教师可以利用丰富的网络资源来为寻找一些课外资料，丰富学生的思维世界，开拓学生的视野，从而来提升学生的美术素质。 　　教师在课堂上利用多媒体工具为学生展示各种视频片段、动画摄影灯，显然，表现出来的效果更生动且直观。 　　三开阔视野提高审美素质在初中美术教学中运用多媒体技术，能够有效将一些复杂的知识点简单化，更加直观地展现在学生的眼前。 　　同时还能将一些在生活中很难捕捉到的景象进行展现，使学生能够更好的进行观察，增强学生的注意力，使相关的内容更加的充实有趣。 　　为提高学生的审美素质，获得丰富鲜明的稳定的表象尤为重要，多媒体技术表达在空间上创造了锻炼的场所，较为广阔的想象空间更使学生畅所欲言，打破原本局限。 　　束缚的思想，将对审美的意见发表的更为淋漓尽畅，从而更近一步的提升了学生的审美素质。 　　四培养学生创造性思维创造性思维是高素质人才的必备能力，也是美术教育的核心，只有具备一定的创造能力才能不断的延伸美术的生命力,而初中正是激发学生创造性思维的最佳阶段。 　　创造的前提是具有想象，也是创造性思维的主要方法。 　　创造性思维并非无根无据的胡思乱想，要受到积极的事物启发才可。 　　多媒体在美术教学中的运用不仅起到良好的启发诱导作用，而且通过视、听等各种渠道对学生的创造性思维产生一定的影响，刺激学生能充分发挥想象力。 　　利用多媒体不同的演示形式给学生们展示出来，实质就是为学生提供更多的机会，使学生能够在相应地额演示基础上进行思考，从而来引发学生的兴趣，锻炼学生思维能力，在传授知识的基础上启发他们的积极思维，为美术艺术创作提供更丰富的知识和更纯熟的表现手法。 　　初中美术教学中多媒体技术占据着重要的地位，能够有效激发学生的学习兴趣，并且能够促进学生对一些难点知识的理解，提升学生的美术素质，使学生更加直观的进行学习。 　　因此教师必须要科学合理的应用多媒体技术，来对学生进行教学，促进学生兴趣的提升，培养学生的美术素质。 　　作者陈萍单位东海县实验中学