20XX年大学体育教学研究8篇.docxVIP

　　第一篇大学体育教学中拓展训练分析1研究对象和方法本文主要围绕江苏省各个大学生在体育课中引入拓展训练的可行性和重要性为主题，并根据这个研究主题设计问卷调查内容。 　　其中在设计问卷的过程中坚持科学设计的原则，并广泛征求专家、教授、老师的意见对问卷内容进行反复修改，最后定稿。 　　采用再测法检验问卷调查的信度。 　　在发放问卷的前四周，随机对江苏省10所大学100名学生男女各50人进行问卷调查，并且对他们的个人信息进行详细登记。 　　在15天之后，再对这100名学生进行第二次调查分析，所得出的结果信度系数为=091。 　　对老师使用的问卷的信度检验也同样采用再测法，所得出的系数为=093。 　　主要分为表面内容的效度、准则实用效度和结构效度检验三个方面。 　　邀请20名与本次拓展训练相关的体育研究工作者对问卷的效度进行评定，评价结果认为具有较高的可效性。 　　2拓展训练融入大学体育教学的现状调查分析对大学生对体育运动的喜好比例进行调查显示，只有309的学生不喜欢体育运动，而6910的大学生都表示喜欢体育运动。 　　有712的大学生不喜欢上体育课。 　　有很多学生喜欢体育运动，但是有大部分学生并不喜欢上体育课，这样的现状值得我们进行思考。 　　针对以上的现状，如何让大学体育教学充分发挥自身的作用和价值，以真正达到增强学生体质，保持学生身体健康的目的。 　　这就需要根据大学生的实际特点去设计体育课的教学内容。 　　其中，因为大学生是体育教学中的主体，也是大学体育教学发展的主角，并且也是大学体育教学发展的最终目标。 　　因此，要进行大学体育教学改革，便需要根据大学生的兴趣爱好，综合思考大学生的心理特点去设计合理的大学体育课堂教学内容。 　　3拓展训练融入到大学体育教学的可行性分析31新的教育理念为拓展训练的融入提供理论基础在大学体育教学过程中，新的教育理念就是在学生综合知识和技能不断提高的基础上，进一步对大学生的综合素质和能力进行再教育。 　　从实际上说，将拓展训练教学方式融入到大学体育教学过程中，就是为了实现大学体育新课程的深化改革，是吸纳大学体育教学从传统教学方式向现代教学方式转变的重要过程。 　　因此，新的教育理念则为拓展训练融入到大学体育教学过程中提供了重要的理论基础。 　　32拓展训练内容为大学体育教学提供了物质基础大学体育拓展训练主要分为水上训练、野外训练和场地训练三种类型。 　　其中在这三种类型的拓展训练中，除了场地训练需要建设专业的场地之外，水上训练和野外训练则对大学体育教育的硬件基础设施的依赖程度较低。 　　首先，将拓展训练融入到大学体育教学中，大部分项目所需要的场地都是天然存在的，并不需要学校花费大量的时间和财力去建设专业化的场地；其次是将拓展训练融入到大学体育教学中，其所需要的训练器材都可以自己进行制作。 　　针对这种现象能够看出拓展训练是未来大学体育教学发展的重要方向，属于一种全新的教学模式，是满足大学体育教学的物质基础。 　　33当代大学生的素质足以支撑拓展训练项目的开展大学拓展训练融入到大学体育教学过程中，大学生是拓展训练项目开展的重要参与者，所以大学生的综合素质则是支撑拓展训练项目开展的重要条件，为大学体育教学提供了可行性。 　　因此，在将拓展训练融入到大学体育教学过程中时，大学体育老师应该综合分析大学生的综合素质是否能够承受拓展训练项目所带来的重大压力，同时也需要思考拓展训练融入到体育教学过程中的风险性。 　　根据上文中提及的内容，充分说明了拓展训练融入到大学体育教学过程中时，需要根据大学生的实际心理承受能力和心理素质提出可行性策略；其次，在当代大学生与传统大学生相比，其生活阅历更加丰富，并具有较好的心理素质。 　　因此，当代大学生的综合素质足以支撑拓展训练项目在大学体育教学中的开展。 　　34当代大学教师的素质不断提高为拓展训练提供了可行性在大学体育教学改革不断深化的背景下，当代大学体育教师的综合素质和能力不断提高。 　　因此，将拓展训练融入到大学体育教学过程中时，体育老师具备应对各种突发情况的能力，并且能够引导学生朝着正确的方向发展。 　　其中，在拓展训练项目的施教者来分析，就算综合素质并没有大学体育教师高，其主要优势在于具较强的专业性和丰富的经验，但是这些体育老师可以通过短时间培训来提高自身的技能。 　　因此，大学体育教师综合素质不断提高为拓展训练融入到大学体育教学中提供了可行性。 　　4结论本文主要以拓展训练融入到大学体育教学为主要研究对象，并随机从江苏省抽取10所大学调查学生和老师参加拓展训练的情况，并向400名在校大学生和60名教师发放问卷调查。 　　通过对回收问卷的分析，发现有很多学生虽然喜欢体育运动，但是有大部分学生并不喜欢上体育课，所以针对这个问题通过分析拓展训练融入大学体育教学实施