20XX年如何在作文教学中培养学生的学习能力.docxVIP

　　作文教学是小学语文教学的重头戏，也是一个难点，作文是学生观察、积累、品味生活和运用语言文字表达生活的一种方式，它是听说读写能力的综合运用。 　　教师要善于在习作中引导学生观察，感悟，想象，从而拓宽学生思路，不断培养学生的各种学习能力。 　　观察能力；感悟能力；想象能力；创新能力目前，学生在习作中的观察、感悟、想象、创新能力的培养，是三、四年级习作教学中的关键。 　　如果具备了这些能力在他们开动脑筋习作时，就会迸发出创作的火花。 　　因此，随着年级的递增，我们要逐渐注重学生习作能力培养，让他们能文思如涌，妙笔生花。 　　1从细微入手，培养观察能力法国著名雕塑家罗丹说过生活中不缺少美，但缺少发现。 　　因此，观察是认识客观世界、积累、习作素材的重要途径。 　　课堂是学生最直接的观察与习作空间，所以我在课堂中选取一些有意义的事情，做为写作素材。 　　如，在习作教学时一些教学内容都可以通过活动来展示，这学期我们学校组织我们上综合实践课，在课堂上我们用落叶粘贴的一些画，就成为学生的写作素材。 　　教学中我先引导学生观察树叶的样子和颜色，然后通过作品展示，激发学生的创作欲望，制作后，我先让学生说是怎样一步一步制作过程，其他同学认真倾听他说做的过程，这样就能把整个制作过程写完整，写具体。 　　2从感情入手，培养感悟能力在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，却动不了笔。 　　造成学生作文难产的原因是不会观察生活和不会感悟生活。 　　我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。 　　如一位学生在一则日记中写道今天上午放学后，我在回家的路上看到有许多人在围观。 　　我急忙挤进去一看，原来是一起交通事故。 　　一辆摩托车摔在路旁，骑摩托车的阿姨头破血流，昏倒在地。 　　一个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着妈妈。 　　我看了心里很害怕，就挤出人群回家了。 　　这只能算是感知了生活。 　　后来，我启发这位学生你看到这一切是否有感悟，现在仔细想想对这件事是怎么感受的，请你接着把日记写完整。 　　通过引导，他接着写道我还是第一次遇到这样的流血场面，我不敢看。 　　在回家的路上我想，那位阿姨不知道有没有生命危险，小男孩失去了妈妈，那该多么痛苦啊！那位阿姨可能是骑得太快或者是违反了交通规则。 　　如果人人都像她这样，那要造成多少不幸啊！生命诚可贵，千万要珍惜啊。 　　这样既有感知又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。 　　如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。 　　我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。 　　只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。 　　3从事实入手，培养想象能力想像以事实为根据，是在事实基础上展开的。 　　因而在作文教学中要利用简单的图形及图形组合，使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想像的翅膀，作文时做到思接千载、视通万里，进而培养学生的想像力。 　　上课时，我在黑板上画—，启发学生看到这个图形，你能想到什么事物？学生说想到教鞭、公路、独木桥、粉笔……我又画~~~线，学生说想到心电图、海浪、山头……接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见~~~线就想到大海，想到在海边，被巨浪打入海底，有惊无险的事情；有的学生说我看见~~~线，就想到心电图，想到那天爸爸突发心脏病，我与妈妈送他去医院作心电图的情景，当时我心情特别紧张，我盼望爸爸赶快好起来，我会好好地孝敬他。 　　看到一个长方形，学生们有的把它想像成了一块布，使它有了色彩有的把它想像成一台收录机，使它有了声音；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……学生的思路打开了，他们从生活的事例中感悟真理。 　　训练至此，我觉得学生想像的翅膀已经展开，但在培养创新能力还要再上一个台阶。 　　这时我请学生在黑板上用不同颜色的笔画不同的图形，而后对学生说，你们选择其中的图形，任意组合，编一个故事讲给我们听。 　　这时有的学生将长方形和曲线组合在一起，有的同学将梯形和圆组合在一起，围绕着组合的图形，展开想像，讲述了一个又一个生动的故事。 　　经过训练，激活了学生的思维，使学生尝到想像的甜头，从而敢于想像，乐于想像，善于想像。 　　4从新颖入手，培养创新能力首先要求学生作文不受条条框框的约束，让学生各显其能，鼓励学生综合运用以往表达形式或独立创新的形式。 　　内容要给人陌生感，要让学生不断发掘生活中的真善美，形成独立的认识，写出独特的感受，发表独到的见解。 　　力求写出贴近时代生活、充满时代气息，给人耳目一新的好作文。