Unit4 Part B Read and write教案设计（小学五年级下册）.docVIP

Unit4 Part B Read and write教案设计（小学五年级下册） 　　一、教学三维目标：　　 　　1.知识目标：听说读写句型 “a. Grandpa is writing a letter.　　 　　b. Brother is doing homework.　　 　　c. Mom is cooking dinner in the kitchen.　　 　　d. He’s writing an e-mail in the study. ”　　 　　2.能力目标：用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。　　 　　3.情感目标：让学生养成爱劳动的好习惯。　　 　　二、教学重点与难点:　　 　　1. 重点是掌握句型：Mom is …in the …” 的书写；　　 　　2. 用本课所学内容完成接听电话的任务是重点也是难点；　　 　　3. “How’s everybody doing? Just fine.”是教学难点也是新语言。　　 　　三、教具准备:　　 　　彩笔、课件、练习题　　 　　四、教学过程　　 　　1. Preparation 准备活动　　 　　A chant: Boys and girls, Are you ready? OK, Stand up, please. Clap your hands, let’s have a chant:　　 　　Grandma is cooking, cooking noodles;　　 　　Sister is listening, listening to music;　　 　　Mom is writing, writing an e-mail;　　 　　Dad is reading, reading the newspaper.　　 　　(设计意图：这是为新课做铺垫的环节，必须靠温故去知新，同时要简洁，Chant这种明快的形式，一方面能创设英语氛围，另一方面会抓住孩子的“活泼好奇，善模仿，好交际”的特征，既激发学生的兴趣，又做好新课的铺垫。这时候如果孩子们动不起来，我就会用我的动态——体态、手势、动作去引导，应当说这是我调动学生积极性的法宝。)　　 　　[目标 → 借助于老师体态语言的牵引，挖掘孩子的潜能，快速激起同学们的学习之情。]　　 　　2. Pre—reading阅读前活动　　 　　1）T: Boys and girls, How are you today？　　 　　T: (逐步添加)How many people are there in your family? （问4-5个同学）　　 　　然后引出句型：How’s everybody doing? 并说出其意思，板书。　　 　　然后说出可以回答Just fine.板书。　　 　　2）领读2遍之后，让学生practice in pairs.然后抽查几组同学。　　 　　(设计意图：借助于学生较熟知的how are you? How many people are there in your family? 等句型入手，导入并引出家庭话题How’s everybody doing? 化解难点，排除阅读障碍。同时我还紧跟上了操练，使得对How’s everybody doing? Just fine.难度系数降到最低。)　　 　　[目标 → 扫除阅读材料中的难点，把拦路石搬掉。]　　 　　3. In – reading 阅读中活动　　 　　◆1) General reading略读　　 　　师在黑板上画一个人物。Ask: Who is he?并告诉学生：He is Uncle Larry.　　 　　T: Uncle Larry wants to speak to Mike, Now open your books, read this passage in silence (默读), and find out : How many people are there in Mike’s family? (课件出示问题)　　 　　(设计意图：第一遍略读，设置了How many people are there in Mike’s family?这个问题，让学生带着这个简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信。)　　 　　[目标 → 给学生以阅读的自信心，为下一步的细读做好铺垫。]　　 　　◆2）Detailed reading细读　　 　　T: We know there are five people in Mike’s family. What ar